不知道自己有病，是危險的


　　家長(cháng)為了孩子學(xué)習問(wèn)題，對孩子說(shuō)幾句有情緒的話(huà)，是可以理解的。除了學(xué)習問(wèn)題，家長(cháng)總是帶著(zhù)情緒對孩子說(shuō)話(huà)，說(shuō)不該說(shuō)的話(huà)，會(huì )對孩子心理產(chǎn)生深遠影響。有很多家長(cháng)，對心理學(xué)缺乏基本認知，會(huì )不經(jīng)意間用語(yǔ)言長(cháng)期精神虐待孩子。

　　錢(qián)丹塞恩研究發(fā)現，８種不應對孩子說(shuō)的話(huà)，反向極端，也是不足取的。家長(cháng)整天夸孩子長(cháng)的漂亮，會(huì )帶來(lái)什么樣的副作用，不言而喻。以貌取人，就會(huì )成為孩子的基本三觀(guān)。

子。很多人不懂這個(gè)道理，就是瞎懲戒，轉變成虐童。高手，很會(huì )打孩子。高手，會(huì )一戒尺抽下去，讓孩子疼的再也不敢犯戒。孩子，需要學(xué)會(huì )控制行為底線(xiàn)。在家長(cháng)同孩子的博弈過(guò)程中，需要存在一種強力手段，讓孩子秒懂不可觸碰的底線(xiàn)。

觀(guān)察力、邏輯推理能力、數感能力、動(dòng)手力、表達力、記憶力、空間想象能力，這些能力對應于一塊塊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )，支撐了人腦的綜合能力。任何人，都會(huì )在學(xué)前階段涉及到這些能力訓練，但是，并非每個(gè)人都有機會(huì )系統性梳理提升。這就是所謂機構的優(yōu)勢。機構，不是解決所有問(wèn)題的。機構，至少幫你系統性梳理、打打補丁。
　　你報個(gè)班，淺嘗則止的涉及到一些能力訓練，做些題目，并不能確保腦功能訓練到位。針對每一種能力，要有計劃、有步驟的訓練，才有可能讓孩子變得越來(lái)越靈、越來(lái)越聰明。那些所謂的聰明的小孩，成為學(xué)霸的，有天賦的孩子，其實(shí)是在成長(cháng)過(guò)程中，針對這些核心能力有較好的訓練基礎，使得腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )完成了基本的適配過(guò)程。你不去訓練孩子，他們永遠都沒(méi)機會(huì )具有綜合性基礎能力，自然而然，就會(huì )在未來(lái)的學(xué)業(yè)中落入下風(fēng)。

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