無(wú)論是上課，還是玩游戲，小孩都在訓練某種能力，形成綜合性能力。任何一種能力的構建，都是要依賴(lài)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )形成的。缺乏訓練，沒(méi)可能適配出高水平的網(wǎng)絡(luò )。離開(kāi)基本的量的積累，沒(méi)可能出現質(zhì)的飛躍。
　　對孩子的情緒管理比較到位的好處，是能夠更的完成基本能力的構建。一個(gè)整天發(fā)脾氣的小朋友，也沒(méi)有可能會(huì )充分利用好時(shí)間去學(xué)習，構建理性。同時(shí)，理性這種存在，也不能離開(kāi)物質(zhì)基礎，依賴(lài)腦神經(jīng)系統的發(fā)育、訓練過(guò)程，欲速則不達。
　　畫(huà)畫(huà)，是不是有利于學(xué)習？
　　畫(huà)畫(huà)，可以鍛煉孩子的專(zhuān)注力、表達力。沒(méi)有哪個(gè)學(xué)科，是完全沒(méi)有學(xué)習價(jià)值的。語(yǔ)數外學(xué)霸，不是憑空出現的。并非是學(xué)習語(yǔ)數外課程，才是真的在學(xué)習文化課。綜合性能力的

　我打斷過(guò)四根戒尺，但是，沒(méi)有一根是因為打在神獸身上斷掉滴。打孩子，是一門(mén)高深學(xué)問(wèn)。你，要把孩子打的知道怕，又不能把孩子打的有心理陰影。這需要家長(cháng)非常善于操控自我和孩子的情緒。孩子不夠皮，就不需要懲戒。但是，這也可以理解為，孩子內心就不夠快樂(lè )。一個(gè)快樂(lè )的小男孩，應該有的樣子，你懂的?？鞓?lè )，才能承受負面情緒?？鞓?lè )，才能善于治愈?？鞓?lè )，才有機會(huì )耐雞。

估計，很多人，都經(jīng)歷過(guò)陪孩子上感統課。稍微觀(guān)察下感統課的特點(diǎn)，就能理解，在受限的條件下，讓孩子經(jīng)歷大量的運動(dòng)，是培養感統能力的關(guān)鍵。我看現在的小孩，玩個(gè)藏貓捂瞎，都缺乏必要的環(huán)境。條件越好的家庭，越是把孩子捂得嚴嚴實(shí)實(shí)，盡可能不同社會(huì )接觸。如此，孩子的情緒控制力，絕不會(huì )強大。小孩，就是要在同齡人中成長(cháng)。一群熊孩子在一起，在受限制的條件下，玩某一種運動(dòng)量較大的游戲。其結果，一定是吃得好、睡得好，還培養了各種神經(jīng)系統的綜合協(xié)調能力。為達成此目的，設計出一組運動(dòng)方式，有老師整天帶著(zhù)玩，就能賺錢(qián)，這是不是挺可笑？這就是現實(shí)。

如果，老師說(shuō)你娃很調皮，那么，你會(huì )怎么理解？
　　調皮，也就意味著(zhù)孩子還充滿(mǎn)童心、童趣，還能找到快樂(lè )?？鞓?lè )的童年，可以治愈一切。因此，調皮不是壞事，至少，不全是壞事。我，不喜歡不調皮的小男孩。在應該調皮的年齡段，男孩子不調皮，不是一個(gè)健康的狀態(tài)。
　　調皮，不等于學(xué)渣。調皮，不等于缺少強大的學(xué)習習慣。
　　孩子，上課紀律不好，回家學(xué)習態(tài)度不好。怎么破？家長(cháng)，既不希望孩子喪失童年快樂(lè )，又不希望孩子除了玩啥也不是。該如何有效解決既要也要的矛盾？方法很簡(jiǎn)單，就是運用恰當的懲戒手段，為孩子設定好行為邊界。

子。很多人不懂這個(gè)道理，就是瞎懲戒，轉變成虐童。高手，很會(huì )打孩子。高手，會(huì )一戒尺抽下去，讓孩子疼的再也不敢犯戒。孩子，需要學(xué)會(huì )控制行為底線(xiàn)。在家長(cháng)同孩子的博弈過(guò)程中，需要存在一種強力手段，讓孩子秒懂不可觸碰的底線(xiàn)。

對幼兒來(lái)說(shuō)，有三種能力，是很關(guān)鍵的：語(yǔ)言能力、情緒控制力、運動(dòng)能力。語(yǔ)言系統，同人腦關(guān)于語(yǔ)言部分的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )發(fā)育有關(guān)系。有的孩子，說(shuō)話(huà)早。有的孩子，說(shuō)話(huà)晚。語(yǔ)言能力，不是想通過(guò)刺激方式加速提升，就能解決的。情緒控制力、運動(dòng)能力，則不然，完全看訓練手段是否科學(xué)。
　　注意力不集中，坐不住，情緒控制力差，這些毛病，全是感統不協(xié)調導致的。沒(méi)別的，找地方花錢(qián)，找人天天看著(zhù)，錢(qián)砸到位，運動(dòng)到位，神經(jīng)系統協(xié)調到位，訓練程度到位，問(wèn)題就會(huì )解決。如果，孩子長(cháng)大了，還有此類(lèi)問(wèn)題，沒(méi)有在幼兒時(shí)期就解決，那么，問(wèn)題就較為嚴重了。其實(shí)，此類(lèi)問(wèn)題，不該拖到幼兒園大班之后搞定。三歲看老，就是這個(gè)意思。一個(gè)自律的孩子，不用青少年時(shí)期形成習慣，讀小學(xué)前就應該暴露出性格特點(diǎn)。所以，托班和幼兒園，是非常關(guān)鍵的塑造兒童感統能力的關(guān)鍵時(shí)段。我現在，不研究別的，就主抓孩子的感統訓練。
　　

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