早戀的定義
早戀，也有叫做青春期戀愛(ài)，指的是未成年男女建立戀愛(ài)關(guān)系或對異性感興趣、癡情或暗戀。狹義定義：早戀，顧名思義，就是過(guò)早的戀愛(ài)。廣義定義：一般人認為早戀會(huì )帶來(lái)很多問(wèn)題，如影響青少年的身心健康和學(xué)業(yè)成績(jì)等，尤其對女孩更為明顯。早戀常常以失敗告終，很少出現早戀能夠終身廝守的。
生活不能自立，而又比法定結婚年齡小許多的青少年過(guò)早戀愛(ài)的行為。這是一個(gè)尚有爭議的概念。中國大多數教育工作者認為，中小學(xué)生中出現戀愛(ài)是不符合其年齡特征的過(guò)早行為，應該加以制止。
早戀行為的特點(diǎn)
朦朧性、單純性、差異性和不穩定性4個(gè)方面。由于青少年常常盲目地模仿成人的戀愛(ài)，而不能分清友誼與愛(ài)情的本質(zhì)區別，所以，大多數中學(xué)生認為“早戀無(wú)害”，只是寄托一種感情，不以結婚為目的。近年來(lái)國外大量發(fā)生的婚前性行為、少女懷孕和少女?huà)寢尩默F象，是提出早戀問(wèn)題的根本原因。早戀產(chǎn)生的根源，主要與社會(huì )傳聞和大眾傳媒對性自由傾向的宣揚造成的誤導，家庭和學(xué)校缺乏正確的性教育，以及青春期提前等有關(guān)。性生理的發(fā)育引起性意識的覺(jué)醒，青少年對性的神秘感，激起探索和嘗試的愿望;家長(cháng)和教師對早戀問(wèn)題的過(guò)敏和一味制止，又會(huì )加強他們的逆反心理;在當前信息發(fā)達的時(shí)代，中學(xué)生從各種大眾傳播媒介接受了大量與性有關(guān)的信息，視野急劇擴大，使朦朧的性意識變?yōu)樽杂X(jué)的追求。
青少年的早戀幾個(gè)階段
1.確定目標。
開(kāi)始關(guān)注某一個(gè)異性，默默地思念，這一階段可有眉目傳情、暗送秋波的表示。有些中學(xué)生的早戀只停滯在這個(gè)階段，成為“單相思”，不敢與自己喜歡的異性交往，也會(huì )形成情緒障礙，影響正常生活和學(xué)習。
2.有所行動(dòng)。
中學(xué)生異性之間寫(xiě)情書(shū)、遞紙條、贈小禮物等，即是對某一異性有好感的表示。同時(shí)可有約會(huì )行為，如一起逛公園、看電影、外出旅游等。
3.頻繁約會(huì )。
逐步進(jìn)入一對一的比較穩定的約會(huì )，可能公開(kāi)化，似乎已經(jīng)確定了“戀愛(ài)”關(guān)系。
4.發(fā)生性關(guān)系。
近年來(lái)有增加的趨勢，尤其是在職業(yè)高中、中專(zhuān)、技校學(xué)生中。因認為自己即將走上社會(huì )，已經(jīng)成人，發(fā)生婚前性行為也比普通中學(xué)相對多一些。但是，因為現在教育者在性觀(guān)念和教育方法上不夠統一，對早戀的界定常有擴大化的趨勢，青春期健康的異性交往也常常被扣上早戀的帽子，所以也帶來(lái)教育上的困難。例如，中學(xué)生自發(fā)的小組和集體活動(dòng)。是青春期集群性的表現;異性之間的互相幫助和關(guān)心，偶然的單活動(dòng);還有同齡人之間的友誼，青梅竹馬的好友，等等，都不一定是早戀。
早戀的表現
進(jìn)入青春期后，出現異性愛(ài)慕傾向的青少年，會(huì )主動(dòng)接近自己喜歡的異性，雙方交往頻繁，相互傾心，就可能導致戀愛(ài)的發(fā)生。
1．由性沖動(dòng)和外在吸引而產(chǎn)生，缺乏思想情感方面的考慮；
2．彼此往往是由雙方身上的某一方面的優(yōu)點(diǎn)產(chǎn)生傾慕之情，缺乏對對方的全面評價(jià)；
3．缺乏責任感和倫理道德觀(guān)念的約束，易發(fā)生性行為。
早戀的特點(diǎn)
由早戀的各種情況綜合起來(lái)看，早戀通常有下列4種特點(diǎn)：
1.朦朧性
青少年對于早戀發(fā)展的結局并不明確，早戀的青少年僅僅是渴望與異性單接觸，而對未來(lái)家庭的組建、處理戀愛(ài)和學(xué)業(yè)之間關(guān)系、區別友誼和愛(ài)情等問(wèn)題都缺乏明確的認識。
2.矛盾性
早戀的青少年其內心充滿(mǎn)了矛盾，既想和其喜歡的異性接觸，又害怕被父母發(fā)現?？梢哉f(shuō)早戀的過(guò)程中愉快和痛苦是并存的。對于暗戀的早戀者而言，這種矛盾性還表現在是否向愛(ài)慕者宣示愛(ài)意（表白）的矛盾。
3.變異性
友情是充滿(mǎn)變化、極不穩定的，因為青少年往往欠缺處理人際關(guān)系的技巧及經(jīng)歷，導致雙方缺乏互信；關(guān)系一般都難以持久。正是這樣，常常令雙方的心理造成痛苦。
4.差異性
青少年的早戀行為有明顯的差異。在行為方式上，極其隱蔽，通過(guò)書(shū)信、電話(huà)、手機或者網(wǎng)絡(luò )等傳遞感情，進(jìn)行秘密的私下溝通和感情交流，家長(cháng)和老師難以發(fā)現，但也有青少年會(huì )公開(kāi)他們的關(guān)系，在許多場(chǎng)合出雙入對。
在程度上，大多數早戀者還主要是交流感情，或者一起玩耍；從人際關(guān)系上看，一般沒(méi)有超出正常的朋友關(guān)系，但有的早戀者關(guān)系發(fā)展得很深，除了交流感情外，有時(shí)甚至發(fā)生性關(guān)系。
在年齡的喜好上，女孩通常喜歡比自己年齡大、比較成熟的男孩，而男孩則通常喜歡比自己年齡小的女孩，且在交往中體現自己的陽(yáng)剛之氣。一些心理學(xué)家認為年齡相當時(shí)，女孩會(huì )采取主動(dòng)，但根據實(shí)際情況看，更多的是男孩采取主動(dòng)。這現象尚沒(méi)有定論。
早戀的類(lèi)型
早戀的類(lèi)型主要可以歸納為下面8種：
1.愛(ài)慕型
這類(lèi)青少年是由于互相之間對對方的愛(ài)慕而產(chǎn)生的早戀現象。這類(lèi)早戀十分常見(jiàn)，而根據愛(ài)慕原因的不同，又可分為下面3類(lèi)：
(1)儀表型
這類(lèi)早戀是由于愛(ài)慕對方外在的儀表而產(chǎn)生的，也是常見(jiàn)，但難以持續和穩定的。學(xué)校中總有英俊的男生和漂亮的女生備受異性追崇，就是含有這個(gè)因素。
(2)專(zhuān)長(cháng)型
這是由于愛(ài)慕對方的某項自己崇尚的能力或專(zhuān)長(cháng)而產(chǎn)生的早戀。這類(lèi)早戀常常是女孩采取主動(dòng)。
(3)品性型
這類(lèi)早戀是由于愛(ài)慕對方的某些自己崇尚的品性而產(chǎn)生的早戀，這相比而言維持得比較持久。
2.好奇型
這是因為對異性留有的好奇心而產(chǎn)生的早戀現象。性意識的不斷發(fā)展青少年會(huì )產(chǎn)生對異性身體、生活、心理和對自己態(tài)度的好奇，這是青春期青少年的一種心理現象。青少年容易產(chǎn)生性沖動(dòng)，從而對異性保持一種敏感的態(tài)度，為了滿(mǎn)足這種好奇心，而結交異性朋友。
3.模仿型
這是由于模仿社會(huì )上、影視作品和報刊書(shū)籍中的行為而產(chǎn)生的早戀現象。
4.從眾型
這是迫于周?chē)g人的壓力產(chǎn)生的早戀現象。例如本來(lái)不存在的戀愛(ài)關(guān)系，可能被周?chē)娜硕抛鰜?lái)，即“謠言”或者“緋聞”。在這樣的環(huán)境下，迫于輿論的壓力，很容易對其產(chǎn)生愛(ài)慕之心。
5.愉悅型
青春期男女之間作為同學(xué)甚至同桌，由于較多的交流和信息傳遞，會(huì )對對方產(chǎn)生更為細致和透徹的理解，在這種狀況下容易產(chǎn)生早戀。這也是“同班戀”甚至“同桌戀”的重要原因。
6.補償型
一些青少年由于在學(xué)習生活中遭受挫折，使自己自尊遭到損害，為達到發(fā)泄目的，往往會(huì )找異性交往，在其中忘掉痛苦，以謀求補償。這類(lèi)早戀融入了真實(shí)的感情，容易發(fā)展深化。
7.逆反型
由于社會(huì )意識和輿論的因素，青少年的兩性交往常會(huì )受到家長(cháng)、老師的不恰當干預，容易誘發(fā)其“你們不許我這樣做，我偏要這樣做”的心理。在這種逆反心理的作用下，本來(lái)正常恰當的異性交往可能迅速向早戀發(fā)展。
8.病理型
在當代社會(huì )，營(yíng)養條件，容易造成營(yíng)養過(guò)剩和食物中含有的性激素的作用或各種特殊生理疾病、家庭遺傳等因素，容易造成青少年心理早熟，甚至是性變態(tài)心理。這是誘發(fā)青少年早戀的主要客觀(guān)因素。
上述的各種類(lèi)型也常見(jiàn)于成年人的戀愛(ài)之上，尤其是次談戀愛(ài)，當然也有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)早戀的人。而且，因為成年人的力量較大且有較多的知識，所以產(chǎn)生的相同后果有些性質(zhì)比早戀的孩子更為惡劣。
早戀評價(jià)與預防
在中國文化、社會(huì )上的普通觀(guān)點(diǎn)是，早戀對青少年的前途和發(fā)展有害。很重要一種原因是教育制度的競爭性和社會(huì )的極度功利化。報紙和別的媒體也報導早戀這現象對學(xué)生的危險與家長(cháng)的擔心。這種現象也從一定側面反映出成人社會(huì )對于主流話(huà)語(yǔ)權的壟斷。
其實(shí)，在青春期階段對異性產(chǎn)生愛(ài)慕感甚至好感都是比較正常，自然而又美麗的事。但是，這是有分寸的。而把握好分寸、不輕易越界，這對與自控能力相對較差的青少年還是較高要求，不容易做到?；诤芏嗳苏J為早戀發(fā)生不能避免，而適當的自控及外界對早戀的青少年做出適當的疏導和幫助卻是應該的，也是可以做到的。
由于早戀的主體生理的不成熟，較之青少年不易產(chǎn)生性沖動(dòng)，使得早戀行為給人感覺(jué)更純潔更神圣更美好，往往也更值得回憶。這樣說(shuō)來(lái)，早戀，未嘗不是一件好事，甚至值得提倡，至少不要阻礙她的發(fā)生。但是是在不對主體造成傷害的情況下。所以對于存在早戀傾向的青少年提出以下忠告：
1、要提高自我保護意識。
2、盡量不使早戀行為影響到正常的學(xué)業(yè)。
3、不能讓早戀行為給自己的身心帶來(lái)傷害。

早戀的影響
1.不利影響
由于受到家庭、學(xué)校和社會(huì )的嚴厲打壓，早戀的學(xué)生各方面都有很大的壓力與矛盾，早戀者可能注意力分散，使得自己的志趣和目標發(fā)生改變?？梢?jiàn)早戀造成危害主要不是因為早戀本身，而是來(lái)自早戀者受到的多方面壓力。
身體上
由于很多早戀者情緒不夠穩定、好沖動(dòng)、易動(dòng)感情、自控力較差，常常會(huì )產(chǎn)生各種影響身體健康的不良情緒。這會(huì )導致一系列身體不適，久而久之，有可能會(huì )出現消化道病癥、低血糖等癥狀。
心理上
對于早戀者而言，早戀是一個(gè)既充滿(mǎn)歡喜而充滿(mǎn)苦悶的過(guò)程。由于對對方的愛(ài)戀，早戀者常常因為對方的苛刻要求而造成情緒變化；也有因為早戀而遭到父母、同學(xué)、老師的壓力，造成心理失衡；當不能與戀人見(jiàn)面時(shí)，早戀者常常坐臥不安而沉迷于幻想，在幻想中乞求慰藉。如果這種心理發(fā)展過(guò)深，少部分人會(huì )抑制不住自己的情緒而與異性發(fā)生性關(guān)系。
干擾學(xué)習
由于青少年自我控制能力差，往往無(wú)心學(xué)習，成績(jì)下降，是十分常見(jiàn)。這就是早戀反對者反對早戀的重要理由。
容易促成越軌行為
許多心理學(xué)家認為：青少年激情占優(yōu)勢、容易沖動(dòng)、自我控制能力差。因此許多熱戀中的少男少女不能控制自己的感情而過(guò)早地發(fā)生兩性關(guān)系。這是早戀造成的對雙方身心嚴重的損害。
容易導致犯罪
早戀者一般年輕氣盛，對一些事件十分敏感。特別是男孩在女朋友面前，面對一些讓自己“吃醋”的行為惱羞成怒，對一些人大打出手，造成違法犯罪。
另一種情況是，由于父母的不支持，談戀愛(ài)的金錢(qián)花銷(xiāo)無(wú)法取得，誘發(fā)偷和搶的念頭。這是早戀對社會(huì )嚴重的危害。
2.正面意義
不可否認的是：在一些情況下，早戀也有其益處，這種觀(guān)點(diǎn)普遍存在于學(xué)生中。一些學(xué)生認為早戀者常會(huì )在成績(jì)上互相追趕，以取得對方愉悅與偏愛(ài)，使得成績(jì)上升；也有因為對某人有愛(ài)慕之心，從其所好，在生活中處處約束自己，以被愛(ài)慕者的標準作為生活的準繩，使得原本一些不良的性格和習慣得到改正。早戀也可以使人鍛煉自己的社交能力，增進(jìn)人際關(guān)系。

早戀的幾種信號
（1）孩子變得特別愛(ài)打扮，注意修飾自己，常對著(zhù)鏡子左顧右盼。
（2）成績(jì)突然下降，上課注意力不集中。
（3）活潑好動(dòng)的孩子突然變得沉默，不愿和父母多說(shuō)話(huà)。
（4）在家坐不住，經(jīng)常找借口外出，瞞著(zhù)父母在公園、歌廳等場(chǎng)所，有時(shí)還說(shuō)謊。
（5）放學(xué)回家喜歡一個(gè)人躲在房間里，或呆在一邊想心事，時(shí)常走神發(fā)呆。
（6）情緒起伏大，有時(shí)興奮，有時(shí)憂(yōu)郁，有時(shí)煩躁不安，做事無(wú)耐心。
（7）突然對描寫(xiě)愛(ài)情的文藝作品、電影、電視感興趣。
（8）突然喜歡談?wù)撃信g的事。
（9）背著(zhù)家長(cháng)偷偷寫(xiě)信，寫(xiě)日記，看到別人趕忙掩飾。
處于早戀之中的中學(xué)生，往往表現出一些反?，F象。比如上課分心走神、精神恍惚，學(xué)習成績(jì)突然下降；情緒起伏大，心神不寧；開(kāi)始注意打扮，突然大手大腳花錢(qián)，善于在某個(gè)異性面前表現自己；突然有人寄信、打電話(huà)來(lái)，但寄信人、打電話(huà)人不留姓名、地址；經(jīng)常與某一異性交往，甚至發(fā)生各種越軌行為。

厭學(xué)其他方面配合
、成功強化。成功可起到正強化作用，經(jīng)常給學(xué)生呈現愉快的刺激，有助于推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，防止習得性失助感與失尊感的產(chǎn)生。?　　
1、創(chuàng )設成功機會(huì )，讓不同的學(xué)生在不同的學(xué)習活動(dòng)中獲得表現的機會(huì )，以揚其所長(cháng)，抑其所短，對于那些學(xué)習成績(jì)不佳而厭學(xué)的學(xué)生更應如此。?　　
2、降低學(xué)習目標，低起點(diǎn)、慢步子、分層次是使不同類(lèi)型的學(xué)生獲得成功的重要途經(jīng)。低目標，學(xué)生易達到，就能察覺(jué)到自身的進(jìn)步，體驗到成功的喜悅。?　　
3、幫助學(xué)生確立自我參照標準，促使學(xué)生從自身變化中認同自己的成功。?　
4、及時(shí)獎勵，行為主義心理學(xué)家斯金納認為獎勵是愉快的刺激，她能增加個(gè)體積極反應發(fā)生的概率。對于學(xué)習者來(lái)說(shuō)，成功便是好的獎勵；而對于教育者來(lái)說(shuō)，學(xué)習者的成功是結果，本身不是評價(jià)，如果視之不見(jiàn)，漠不關(guān)心，那么很可能會(huì )熄滅學(xué)習者的學(xué)習熱情，故仍需要獎勵，當然要以精神鼓勵為主，如此，能使學(xué)生心理獲得積極的滿(mǎn)足感與自豪感。
?　
第二、引起注意。對于興趣轉移的學(xué)生，要將他們的興趣再轉移到學(xué)習上來(lái)，著(zhù)力強化學(xué)生對學(xué)習的有意注意。?　　
轉變觀(guān)念，淡化“苦味”。學(xué)習是一項艱苦的勞動(dòng)，這種觀(guān)點(diǎn)當然不錯。于是許多老師抱著(zhù)“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的信條不放，一方面強化苦觀(guān)，常念苦經(jīng)，大講特講“頭懸梁，錐刺股”等；另一方面常作苦事，倡導苦干，用時(shí)間加汗水的方法來(lái)推進(jìn)學(xué)習活動(dòng)。于是過(guò)重的課業(yè)負擔令學(xué)生苦不堪言。這樣，他們對學(xué)習哪能產(chǎn)生興趣呢？以苦為樂(lè )，恐怕大部分學(xué)生做不到，表現的往往是以苦為恨?？鬃釉f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者?！币珜лp松愉快的學(xué)習，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，如此才能吸引學(xué)生的注意力。?　　
第三，情感補償。情感教育的潤滑劑，也是化解厭學(xué)心理的良藥。古語(yǔ)有“親其師，信其道，學(xué)其理”之說(shuō)，講的是“愛(ài)屋及烏”的情感效應。學(xué)生熱愛(ài)老師，往往會(huì )將這種情感遷移到學(xué)習中來(lái)，似乎覺(jué)得不學(xué)好就對不住關(guān)心愛(ài)護自己的老師。而對于那些情感饑渴者，教師更應付出無(wú)私的愛(ài)，并且要想辦法建設班集體這一溫暖的家庭，讓他們生活在情感豐富的學(xué)習生活中，這種情感場(chǎng)具有的磁力，會(huì )緊緊吸引住學(xué)生，使他們不至于尋找不正規的情感補償。?　　

第四，正確歸因。歸因是學(xué)生對自己的學(xué)習行為結果的原因作出解釋或推測的過(guò)程，是一種比較穩定的人格定量，她對后繼學(xué)習產(chǎn)生深刻的影響。正確的歸因，有助于推動(dòng)后繼學(xué)習；錯誤的歸因，則往往會(huì )抑制后繼學(xué)習。我們應該引導學(xué)生對自己的學(xué)習成敗的原因歸之于自身努力。成功了是努力到位，失敗了是努力不夠。不能歸因于能力，否則，成功了可能助長(cháng)驕傲情緒，失敗了必定產(chǎn)生頹廢心理，而后者極易導致厭學(xué)現象的發(fā)生。當學(xué)生認為自己天生愚笨時(shí)，很容易灰心喪氣，泯滅信心，失去繼續學(xué)習的勇氣。除作努力歸因外，還可作現實(shí)歸因、興趣歸因、策略歸因等，對后繼學(xué)習均能起到積極作用。

如何正確處理青春期早戀的18條建議
條建議是一定要明白戀愛(ài)是沒(méi)有錯的，學(xué)生們不要對自己的自然情感有犯罪感。對異性有好感，就正如樹(shù)要發(fā)芽、長(cháng)枝、開(kāi)花、結果一樣正常；
第二條建議是不要輕易隨便地表達情感。珍愛(ài)自己，讓自己的情感在合適的時(shí)候贏(yíng)得真正屬于它的精彩；
第三條建議是不要做出違反中學(xué)生行為規范的事情?；▋洪_(kāi)得過(guò)早，會(huì )提前凋零，結不出飽滿(mǎn)的果實(shí)。
同時(shí)，中學(xué)生朋友要努力做到“三要”：
一是要尊重自己的情感，不要隨意濫用；
二是要尊重自己，不要做出傷害自己和他人的行為；
三是要慎重平衡中學(xué)生階段學(xué)業(yè)和情感的關(guān)系，“只有翅膀上去掉了枷鎖的鳥(niǎo)兒，才會(huì )飛得更高”。
對家長(cháng)
一定要牢記三條原則：
一是要理解并尊重孩子的情感變化，不要給孩子扣上各種消極的帽子；
二是要積極陪伴孩子青春期的特階段，給孩子必要的人生指導，而不是棍棒、打罵和威脅；
三是要記得父母是孩子永遠的堅強后盾，幫助孩子協(xié)調處理好青春期的種種困難和煩惱。
家長(cháng)們還應當做到“三不要”：
不要把孩子對異性有好感當成是洪水猛獸；
不要把早戀等同于道德敗壞；
千萬(wàn)不要忘記自己也曾經(jīng)有過(guò)青春萌動(dòng)的時(shí)光。
對老師
教師在教育學(xué)生時(shí)應做到以下原則：
是要為學(xué)生保守秘密；
第二是為孩子提供可靠的情感支持；
第三是開(kāi)展有意義的相關(guān)活動(dòng)，引導學(xué)生理智認識處理情感問(wèn)題。