叛逆期是每個(gè)孩子都會(huì )經(jīng)歷的階段．是孩子成長(cháng)的一個(gè)重要標志。一般來(lái)說(shuō)，在孩子的成長(cháng)過(guò)程中有三大叛逆期――寶寶叛逆期、兒童叛逆期和青春叛逆期。在這幾段時(shí)期，孩子的立意識和自我意識覺(jué)醒．常常表現出一些不聽(tīng)話(huà)、愛(ài)頂嘴等叛逆行為，讓大人頗感煩惱。

心理學(xué)家認為，孩子在成長(cháng)過(guò)程中會(huì )經(jīng)歷三個(gè)叛逆期：2～3歲時(shí)的“寶寶叛逆期”、6-8歲時(shí)的“兒童叛逆期”，和12～18歲時(shí)會(huì )出現的人生的第三個(gè)叛逆期“青春叛逆期”。孩子在這幾個(gè)階段的叛逆行為，都屬于成長(cháng)過(guò)程中的正?，F象。

主要特點(diǎn) 播報
青少年叛逆行為，呈現出一些共同的特點(diǎn)：
1、年齡特點(diǎn)——14歲左右是青少年叛逆行為的高峰年齡。
2、性別特點(diǎn)——具有反叛性格的學(xué)生當中，男生多于女生。
3、教育特點(diǎn)——學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生要比學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生更加反叛。
4、誘因特點(diǎn)——主要表現在家長(cháng)和孩子或老師和學(xué)生之間的激烈對抗。
5、行為特點(diǎn)——反叛的青少年大多不計較行為后果，做出某些十分極端的事情，諸如長(cháng)期在網(wǎng)吧，甚至可能流浪乞討、賭博、進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)等等。

解讀 播報
“孩子突然像變了個(gè)人一樣，真難管”，這是諸多家長(cháng)對孩子叛逆的共鳴，卻不知到底是什么原因所致。其實(shí)這一切是孩子青春叛逆期到來(lái)的表現，我國把11-12歲定為青春期早期，由于這個(gè)時(shí)期的孩子難管，所以國外也將其稱(chēng)為“狂躁期”、“困難期”等。
由于升學(xué)、人際關(guān)系等壓力的增大，處在青春期的學(xué)生心理發(fā)生變化，如果沒(méi)有對其進(jìn)行適當引導，孩子很容易在認知、理解、運用等環(huán)節產(chǎn)生技能和心理上的障礙，尤其在一些非正常的外界因素影響下，往往會(huì )激發(fā)他們潛意識的反抗，刺激他們對外界采取抗拒行為，形成逆反心理。
據調查顯示，由于現今孩子所處環(huán)境較其父母所處環(huán)境復雜得多，所以他們的青春叛逆期比其父母早到1-2年，也承受了更多的壓力。所以當孩子有些“叛逆”時(shí)，家長(cháng)不于擔心，要理解孩子，注意調整教育方法。
青春叛逆期的孩子為什么難管教？要知道原因，家長(cháng)還需走進(jìn)孩子的內心深處，了解他們到底在想什么。孩子進(jìn)入青春期后由于生理變化引發(fā)心理變化，他們遇事開(kāi)始思考，形成并不成熟的主見(jiàn)，對父母的話(huà)開(kāi)始懷疑。而父母在動(dòng)搖后，一時(shí)難以適應，又不愿降低身價(jià)、調整教育方法去面對孩子，對此，孩子便心生抗拒，讓家長(cháng)覺(jué)得難以調教。
面對這些處在十字路口的孩子，家長(cháng)的教育要更加耐心、細心和用心。

青少年叛逆

一、青少年叛逆呢？知道為什么是基礎！

　　如果不知道原因，在不知原因的情況下壓制它，就無(wú)法解決青年的叛亂。只有查明原因，對癥下藥，才能化解矛盾，解決青年造反的問(wèn)題。父母不能只關(guān)注青少年的心理。我們需要了解的生物學(xué)原因！

　　(1）生理正常

　　青少年叛逆是正?，F象。經(jīng)常與父母爭吵和打架的孩子與正常孩子的大腦結構不同。澳大利亞研究人員發(fā)表文章稱(chēng)，青春期早期階段性叛逆大腦發(fā)育的兒童，負責情緒的大腦區域比正常兒童發(fā)育得更快。但是這種現象會(huì )隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而消失，所以父母不必太擔心。

　　(2）發(fā)展規律

　　立成熟的感覺(jué)讓青春期的同齡人之間的關(guān)系格外親密，同樣的立成熟的感覺(jué)讓他們不再滿(mǎn)足于過(guò)去對父母的服從和依賴(lài)。他們的一系列行為讓家長(cháng)和老師感受到了他們的叛逆，封閉了自己！青春期鎖定心理的出現，不僅在人類(lèi)生命的長(cháng)河中是必然的，而且具有進(jìn)步和發(fā)展的作用，促使人從幼稚走向成熟。

　　(3）家長(cháng)教育有問(wèn)題

　　今天的孩子在家庭中有著(zhù)截然不同的生活經(jīng)歷、文化背景和地位。但是，我們用過(guò)去成長(cháng)經(jīng)歷中形成的觀(guān)念來(lái)教育現在的孩子，孩子自然會(huì )難以接受。

　　(4）我們的教育模式已經(jīng)過(guò)時(shí)了

　　落后的教育模式無(wú)法按照市場(chǎng)經(jīng)濟規律按照人才需求培養學(xué)生。

青少年叛逆

青少年是一個(gè)非常特殊的階段，這一階段青少年和父母的角色都在發(fā)生變化，這個(gè)階段的孩子，對于自我立的追求欲望非常強，很希望能夠立生活、自己決定自己的人生。但偏偏這個(gè)時(shí)候，他們的體力、智力、經(jīng)驗，還不足以支撐他們對于自我立的向往，所以他們會(huì )爭取一切機會(huì )，去追求立、自我決定，與父母或老師對抗，這會(huì )帶個(gè)他們立的快感。

青少年叛逆期的表現有哪些？

1、渴望與強權對抗，以體現自身立，彰顯自己的實(shí)力，但內心又懼怕強權。 例：反抗父母、反抗老師、蔑視主流思想與文化。但很多時(shí)候又需要父母、老師的關(guān)心與幫助。

2、內心非常煩躁，沒(méi)有明確目標，會(huì )感覺(jué)到迷茫。

3、極度渴望受到尊重，渴望隱私，渴望一切成人世界的東西。 例：自尊心、敏感，家長(cháng)很容易觸碰紅線(xiàn) 3. 夢(mèng)想開(kāi)始萌芽，開(kāi)始思考自己將來(lái)要成為怎樣的人。（雖然不一定合理）

4、性格暴躁，不喜歡和家人、老師溝通，常常頂嘴。

5、上課不專(zhuān)心，容易走神，學(xué)習并不是他們的主心;

6、想與眾不同，所以喜歡奇裝異服、有時(shí)做出的事，讓大人們無(wú)法理解。

7、強烈的自我實(shí)現欲望，希望得到關(guān)注，希望成為眾人關(guān)注的對象。 例：模仿一切“酷”的行為，比如奇裝異服、抽煙、打架

8、喜歡小群體，有自己的伙伴，會(huì )更看重團體接納程度，比如朋友會(huì )不會(huì )喜歡、接受自己，有歸屬感的需要，如果沒(méi)有得到，甚至會(huì )為小團體做出違反規則甚至犯法的事情，行為非常沖動(dòng)，甚至會(huì )撒謊、逃學(xué)或者做更加偏激的行為。

9、攀比。青春期孩子的叛逆心理表現形式非常的多。當女孩進(jìn)入青春期之后,女孩由于相互攀比,會(huì )購買(mǎi)大量的東西。

10、挑戰規則和。與父母、親人的關(guān)系容易出現偏差，容易產(chǎn)生矛盾、沖突，有自己的主意，想證明自己是對的，不像之前乖巧懂事，有強烈的逆反心理。

青少年為什么會(huì )叛逆？
其實(shí)每個(gè)人都有一定的反叛心理,只是有的人表現的較為外露一些,而有的人表現的較為隱藏一些.反叛心理其實(shí)是一個(gè)人成熟的表現,當一個(gè)人的心理年齡成長(cháng)到一定的時(shí)期的時(shí)候,你就會(huì )發(fā)現很多東西并不是像父母很老師告訴我們的那樣,你也就有了你自己對事物和事情的看法和想法,當你的想法和看法和家長(cháng)及父母的不一樣的時(shí)候,由于"初生牛犢不怕虎"的原因,你從心底就有一種力量去驅使著(zhù)你,讓你去驗證你自己的想法和看法的正確性,這個(gè)時(shí)候的父母稱(chēng)這樣的舉動(dòng)為---反叛。
但是,不能因為自己的想法和看法與父母\老師及長(cháng)輩平時(shí)所說(shuō)的不一樣就不去和他們溝通,就去和他們對著(zhù)干,畢竟我們在這個(gè)社會(huì )上沒(méi)有他們經(jīng)歷的多,有很多事情他們會(huì )直接給我經(jīng)驗和教訓,所以...有反叛心理是正常的,但是不能因為它正常就不去和父母等長(cháng)輩溝通,有事情還是和家長(cháng)老師或長(cháng)輩商量,如果實(shí)在和他溝通不來(lái),那就找個(gè)你認為能夠傾訴的對象,和他們去談?wù)?。
有的時(shí)候,只要換位去思考一下,你就會(huì )發(fā)現他們說(shuō)的也是對的.
當然啦！我和我朋友還有許多人都一樣，青春期的人都會(huì )呀！也要學(xué)會(huì )克制，不然會(huì )有恐怖的事發(fā)生 。
父母惟恐對孩子考慮不周，總是急于把自己的經(jīng)驗教訓傳授給子女。雖然這經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗的經(jīng)驗教訓是處世良藥，但卻忽視了孩子的感受，孩子并不樂(lè )意接受這良藥的苦味。如果強加于孩子身上，也許并不一定利于行。其實(shí)道理都明白，是是非非他也判斷得差不多，也知道父母對他的忠告是對的、有益的。但他故意不聽(tīng)，跟你唱反調。你說(shuō)東，他就往西，無(wú)非是想自己做一回主。至于做主之后的成與敗，對他來(lái)說(shuō)并不重要，他在乎的是自己能給自己做主了。
　　其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，是我們把它復雜化了。家有叛逆孩子不必驚慌失措，急于向他灌輸處世心得、經(jīng)驗教訓。面對現代青年染發(fā)、紋身也不必訓斥打罵。旁敲側擊的告訴他一些傳統想法。讓他自己去判斷好與壞會(huì )更好些。劉庸曾在一檔節目中教過(guò)為人父母者一招：面對染了黃頭發(fā)的孩子“夸獎”(哎呀！這是從哪染的呀？我也去染一個(gè)回來(lái)。)一番。孩子可能就會(huì )急于制止你，說(shuō)一些染發(fā)不好看之類(lèi)的。如此他自己也就意識到了染發(fā)的影響了。而你的目的也達到了。這種間接指導要比直接的吹胡子瞪眼訓斥要好得多。
　 現在正處于青少年時(shí)期的學(xué)生，很容易產(chǎn)生叛逆的心理。一來(lái)，是這個(gè)時(shí)期所必然擁有的心理過(guò)程；二來(lái)，現在社會(huì )越來(lái)越講究個(gè)性化，自我化，導致叛逆的心理更加厲害。
　　青少年逐漸擁有對現代人與社會(huì )的矛盾，逃避心理，不能與顯示妥協(xié)的心態(tài)，更是充滿(mǎn)了許多對人生的價(jià)值，幸福的含義，世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)的討論。他們在成長(cháng)的矛盾中問(wèn)：逃避自己討厭的的東西，追求帶來(lái)快樂(lè )的事物，到底有什么錯？確實(shí)沒(méi)有什么錯，但是，只有面對現實(shí)，并且要不斷告訴自己怎么做有意義，才能保持自己的存在，否則就無(wú)法生存下去?，F實(shí)和夢(mèng)想，選擇哪一個(gè)呢？在選擇夢(mèng)想中受到的挫折導致愿望的不斷膨脹，與周?chē)挛?，家長(cháng)，學(xué)校的抵觸使得叛逆心理的不斷加深。
　　人與人之間是有隔膜的，一個(gè)人永遠無(wú)法完全了解另一個(gè)人。但同時(shí)，每個(gè)人又通過(guò)他人才能確認自己的存在。當我們認為別人肯定、認識的人并不是自己真正的自己，"也許一直在笑，但真正的我一直在哭泣呢……"，如果是這樣，心中會(huì )產(chǎn)生莫大的恐懼感，反射為一種不依從的行為。
每個(gè)人心中存在立思想、個(gè)人愛(ài)好、以及不愿意讓別人看到的（如隱私）或者是希望鄙人理解而又的不到理解的領(lǐng)域，就是人們看待事物的方法、測量事物的尺度。我們也許希望生活在一個(gè)沒(méi)有誤解、心與心之間沒(méi)有障礙的世界中。青少年的那種希望被認同，被完全理解的心理更甚，然而"須知參差多態(tài)，乃是幸福的本源"。
　　也許我們需要尋求解決叛逆的方法，但有些事情并不是都可以解決的。沒(méi)個(gè)人都有自己的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，同時(shí)也不可避免地存在一定的局限性和狹隘性，只有用自己有限的尺度去觀(guān)察、衡量、理解世界，因而沒(méi)有人能真正全面、完整地了解現、了解他人，這是人類(lèi)智慧中虛妄的一面，可以說(shuō)是人類(lèi)心靈中黑暗的地方。青少年在這中不理解中成長(cháng)，不理解他人也不被理解，也許逆反心理是其中的突破口。但假如人們能夠換一種角度來(lái)觀(guān)察世界，客觀(guān)全面地對待他人，對他人的恐懼、不安和逃避就會(huì )減少，如果能夠這樣，就能走出原來(lái)封閉、狹隘的世界，發(fā)現一個(gè)全新的環(huán)境。但這只是一個(gè)"可能性"。
　　叛逆是青少年走向成熟的必經(jīng)之路，是一種心靈補完的過(guò)程。不論社會(huì )，教育界，家庭，少年自己都應該正確認識它。

孩子早戀信號 盡在掌握之中
1、身上藏有某一異性的照片，常在沒(méi)人時(shí)拿出來(lái)欣賞；
2、注意打扮，過(guò)分修飾，常對著(zhù)鏡子照來(lái)照去，要求家長(cháng)給買(mǎi)時(shí)髦的新衣服；
3、學(xué)習成績(jì)下降，學(xué)習時(shí)注意力不集中，表現出漫不經(jīng)心的學(xué)習態(tài)度；
4、情緒起伏波動(dòng)，有時(shí)沉默不語(yǔ)，有時(shí)脾氣突然變得大起來(lái)，做事毫無(wú)耐心；
5、有時(shí)精神恍惚，眼神發(fā)直，時(shí)常走神發(fā)呆；
6、愛(ài)打聽(tīng)男女之間的事情，對于描寫(xiě)愛(ài)情的文藝作品興趣濃，看這些作品時(shí)目不轉睛；
7、常借口外出，瞞著(zhù)家長(cháng)到公園、溜冰場(chǎng)、音樂(lè )茶座等消遣場(chǎng)所去；
8、常有異性來(lái)信、電話(huà)，背著(zhù)家長(cháng)寫(xiě)信，若有人來(lái)急忙掩蓋；
9、開(kāi)銷(xiāo)越來(lái)越大，向父母要錢(qián)時(shí)以各種理由搪塞；
10、一改放學(xué)后按時(shí)回家的習慣，外出時(shí)間增多。
一旦發(fā)現孩子出現上述一些表現(當然并非有1～2條行為變化就一定是早戀)，就要進(jìn)一步分析，去探明孩子行為背后的秘密，給予孩子正確的引導，幫助他們擺脫感情的困擾。

孩子，早戀危害的不僅僅是影響學(xué)習
早戀不會(huì )影響學(xué)業(yè)，恐怕只是學(xué)生自己的感受，也許對某些學(xué)生來(lái)說(shuō)，不影響，但對其他早戀者，則未必。早戀的危害，也不僅僅是影響學(xué)習這一條。因為早戀，為了所謂的“紅顏知己”，發(fā)生在你們身邊的打架斗毆、逃學(xué)上網(wǎng)、校外同居、早孕早產(chǎn)，甚至惹出人命的事，哪樣沒(méi)有發(fā)生過(guò)？
單純的男女友情是存在的。但誰(shuí)敢長(cháng)期保持的純真友誼，后不會(huì )轉化為戀情？正常交往不會(huì )演變?yōu)椤吧眢w接觸”？在成人有時(shí)尚不能自控的情況下，老師和學(xué)校，包括你們的家長(cháng)，能放心你們在正常交往，不“胡作非為”嗎？
初高中階段，你們的主要任務(wù)是求學(xué)，離就業(yè)來(lái)說(shuō)，還有很長(cháng)的距離。校園生活比較單純，將來(lái)走向社會(huì )，工作問(wèn)題、住房問(wèn)題、戶(hù)口問(wèn)題等很多因素，可能會(huì )導致兩情相悅的人無(wú)法將愛(ài)情進(jìn)行到底。與其空耗感情，等候這樣的結果，不如踏踏實(shí)實(shí)好好學(xué)習，為自己將來(lái)有個(gè)好的歸宿打基礎、做準備。等將來(lái)工作有了，收入穩定了，愛(ài)情自然會(huì )水到渠成、瓜熟蒂落。難道你們沒(méi)看到城市中有多少30多歲的大哥哥、大姐姐還在單身打拼，你們20左右，有啥可著(zhù)急的？早摘的果子發(fā)澀，希望你們能等到它成熟了再去收獲。
至于有人“聲援”你們，“學(xué)校的規定建立在國家法律的基礎之上，對校園早戀現象不可盲目粗暴干預”。老師想告訴你們，雖然法律沒(méi)有規定“學(xué)生早戀開(kāi)除”，但法律同樣也沒(méi)有規定“學(xué)生早戀不得開(kāi)除”。我也承認，動(dòng)不動(dòng)就用“開(kāi)除”，不是個(gè)好辦法，你們學(xué)校的做法欠妥當，但它不違法。學(xué)校用“開(kāi)除”去嚇唬你們，用心是良苦的，是為了防止你們誤入歧途。不得不承認，在高考一試定終身，文化課學(xué)習作為重中之重的時(shí)候，你們普遍缺乏生理、心理乃至性教育方面的教育，這也是教育今后要改革的地方。至少在目前，為了你們的健康成長(cháng)，為了美好的明天，你們一定要理解學(xué)校的“非常規手段”，和學(xué)校一起“建立互信、擱置爭議、求同存異、共創(chuàng )雙贏(yíng)”，不要為無(wú)謂的“爭議”耗費青春，耽誤光陰！