“孩子突然像變了個(gè)人一樣，真難管”，這是諸多家長(cháng)對孩子叛逆的共鳴，卻不知到底是什么原因所致。其實(shí)這一切是孩子青春叛逆期到來(lái)的表現，我國把11-12歲定為青春期早期，由于這個(gè)時(shí)期的孩子難管，所以國外也將其稱(chēng)為“狂躁期”、“困難期”等。
由于升學(xué)、人際關(guān)系等壓力的增大，處在青春期的學(xué)生心理發(fā)生變化，如果沒(méi)有對其進(jìn)行適當引導，孩子很容易在認知、理解、運用等環(huán)節產(chǎn)生技能和心理上的障礙，尤其在一些非正常的外界因素影響下，往往會(huì )激發(fā)他們潛意識的反抗，刺激他們對外界采取抗拒行為，形成逆反心理。
據調查顯示，由于現今孩子所處環(huán)境較其父母所處環(huán)境復雜得多，所以他們的青春叛逆期比其父母早到1-2年，也承受了更多的壓力。所以當孩子有些“叛逆”時(shí)，家長(cháng)不于擔心，要理解孩子，注意調整教育方法。
青春叛逆期的孩子為什么難管教？要知道原因，家長(cháng)還需走進(jìn)孩子的內心深處，了解他們到底在想什么。孩子進(jìn)入青春期后由于生理變化引發(fā)心理變化，他們遇事開(kāi)始思考，形成并不成熟的主見(jiàn)，對父母的話(huà)開(kāi)始懷疑。而父母在動(dòng)搖后，一時(shí)難以適應，又不愿降低身價(jià)、調整教育方法去面對孩子，對此，孩子便心生抗拒，讓家長(cháng)覺(jué)得難以調教。
面對這些處在十字路口的孩子，家長(cháng)的教育要更加耐心、細心和用心。

教學(xué)過(guò)程中，教師心中時(shí)時(shí)要裝著(zhù)厭學(xué)癥學(xué)生，為其營(yíng)造一個(gè)能廣泛參與學(xué)習的機會(huì )，備課時(shí)要了解厭學(xué)癥學(xué)生的知識結構，學(xué)習過(guò)程中做到五，即提問(wèn)，答問(wèn)，演算，批改，輔導。四經(jīng)常，即經(jīng)?？疾?，經(jīng)常指導，經(jīng)常鼓勵，經(jīng)常強化。三輔導，即老師輔導，家長(cháng)輔導，優(yōu)生輔導。二特殊，即設計特殊的作業(yè)，規定特殊的評比條件。這樣，為厭學(xué)癥學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)參與學(xué)習的環(huán)境。

有目標的學(xué)習
家長(cháng)要幫助孩子自己給自己制定每天的學(xué)習計劃。只有定下學(xué)習目標，孩子才不會(huì )對學(xué)習迷茫。有了明確目標，安排好學(xué)習時(shí)間，孩子的思想會(huì )放在完成目標上，便不易產(chǎn)生厭學(xué)心理。
制造學(xué)習氛圍
家長(cháng)和老師要給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，樂(lè )樂(lè )不如眾樂(lè )樂(lè )，大家一起學(xué)習，既熱鬧，又能通過(guò)競爭心理達到學(xué)習目的。
引導興趣
孩子厭學(xué)，有很大的原因是因為孩子對老師講的課不感興趣，或者根本聽(tīng)不懂，學(xué)習漸漸落下，孩子也就越來(lái)越?jīng)]信心學(xué)習。所以老師要注意營(yíng)造課堂氣氛，每一堂課都要充滿(mǎn)趣味性。
三方配合
家長(cháng)、老師、學(xué)生三方配合，不要怪孩子學(xué)不好
孩子學(xué)習的好與壞，不僅在于孩子，還在于家長(cháng)和老師，所以當孩子學(xué)習不好時(shí)，不要只怪孩子，要各自承擔起自己的責任，改進(jìn)教育方式教學(xué)方法。