有時(shí)孩子會(huì )把我們的話(huà)當成耳旁風(fēng)，這時(shí)不妨用行動(dòng)說(shuō)話(huà)，給孩子一個(gè)教訓。值得注意的是在很多父母看來(lái)，與孩子聊天是“閑事”，教孩子學(xué)習知識才是正事。其實(shí)我們經(jīng)常忽略的、習以為常的“聊天”，正是一種很好的教育孩子的手段。會(huì )聊天的父母往往能寓教于樂(lè )，在愉快的聊天中讓孩子接受自己的教導。



由于升學(xué)、人際關(guān)系等壓力的增大，處在青春期的學(xué)生心理發(fā)生變化，如果沒(méi)有對其進(jìn)行適當引導，孩子很容易在認知、理解、運用等環(huán)節產(chǎn)生技能和心理上的障礙，尤其在一些非正常的外界因素影響下，往往會(huì )激發(fā)他們潛意識的反抗，刺激他們對外界采取抗拒行為，形成逆反心理。



社會(huì )娛樂(lè )設施的日趨多樣化，誘惑著(zhù)廣大中學(xué)生。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，特別是以來(lái)，各種娛樂(lè ) 如電影、錄象、舞廳、電子游戲機、桌球等，如雨后春筍，遍及社會(huì )的各個(gè)角落。部分學(xué)生感到學(xué)校無(wú)聊與寂 寞，一旦發(fā)現外面精彩的世界，便一發(fā)不可收拾地逃學(xué)以滿(mǎn)足精神需求。



而要解決青少年離家出走的問(wèn)題，作為父母一定要注意以下幾點(diǎn)： 　　(一)、正確對待自己的孩子，要看到他們的成長(cháng)，尊重他們的人格，與他們建立親密平等的朋友關(guān)系，既不放任嬌慣，也不簡(jiǎn)單粗暴。 　　(二)、關(guān)心孩子的思想和生活，隨時(shí)了解他們的心理變化，以便于有的放矢地進(jìn)行誘導;發(fā)現孩子的問(wèn)題后，要用平等的方式與之討論，啟發(fā)他們自覺(jué)地接收正確的，摒棄錯誤的，切忌不分青紅皂白，一味訓斥。 　　(三)、放下架子，父母要有勇氣向孩子請教。如果在對待孩子上有不公正的地方，也要有勇氣承認自己的過(guò)失，從而縮短與孩子的心理距離。 　　(四)、對出走后歸來(lái)的孩子要歸于更多的關(guān)心和溫暖，不能歧視和看死他們，更不能冷潮熱諷。 　　(五)、父母要以平和的心態(tài)對待孩子，在生活和學(xué)習中給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間。增添生活的情趣，讓家庭充滿(mǎn)歡樂(lè )和親情;培養孩子各方面的興趣愛(ài)好，讓孩子多參與家庭中的事務(wù)，讓他們對家庭有責任感。 　　(六)、如果發(fā)現孩子有出走的苗頭，及時(shí)查找原因，進(jìn)而采取有效的防護措施，避免悲劇的發(fā)生。




近些年，我們的教育體制雖有所改革，但對孩子的評價(jià)體制卻始終未變，考試成績(jì)的好壞仍然是評價(jià)一個(gè)孩子優(yōu)劣的主要標準，有的老師和家長(cháng)只以學(xué)習成績(jì)論長(cháng)短，學(xué)習成績(jì)不理想的學(xué)生常常只能遭到歧視和冷淡，這使得部分孩子在重重壓力下產(chǎn)生了強烈的厭學(xué)情緒，在這種情緒的支配下，個(gè)別孩子選擇了離家出走。某市某中學(xué)一位校領(lǐng)導直言不諱地說(shuō)：“升學(xué)率是每個(gè)校長(cháng)、老師都不可回避的現實(shí)問(wèn)題，學(xué)校只有將升學(xué)率落實(shí)在每一個(gè)孩子身上，學(xué)校才會(huì )被整個(gè)社會(huì )所認可。在此情況下，同時(shí)也引發(fā)了部分校領(lǐng)導和老師的心理疾病，為追求相應的升學(xué)率，為了將自己的平均分提高一點(diǎn)，常常把紀律和學(xué)習比較差的學(xué)生趕出課堂，或者是讓他們站著(zhù)上課，有的甚至強迫學(xué)生自己找家長(cháng)到學(xué)校，他們針對孩子的許多言行都大大扭曲或過(guò)火了，從而給孩子們造成了的心理壓力，終使孩子們產(chǎn)生強烈的厭學(xué)情緒。



青少年不上學(xué)可能導致家庭內部的溝通障礙。學(xué)校是青少年接觸外界、獲取新知的重要場(chǎng)所，也是他們與家長(cháng)分享日常經(jīng)歷、交流感受的重要平臺。一旦青少年選擇不上學(xué)，他們與家長(cháng)之間的共同話(huà)題可能會(huì )減少，溝通變得困難，從而加劇家庭內部的隔閡。



青少年不上學(xué)的危害不僅局限于個(gè)人層面，還會(huì )波及到家庭關(guān)系。為了維護家庭的和諧與穩定，家長(cháng)應該密切關(guān)注青少年的學(xué)習狀況，及時(shí)發(fā)現并解決他們可能面臨的問(wèn)題。同時(shí)，社會(huì )也應該加強對青少年的教育引導，幫助他們認識到學(xué)習的重要性，鼓勵他們珍惜學(xué)習的機會(huì )，為未來(lái)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。



青少年在心理上處于成長(cháng)的困難期、危險期，其中又以15到18歲這一階段表現得特別顯著(zhù)。這個(gè)階段的青少年由于身心發(fā)展的不平衡會(huì )表現出立反叛的一面，然而其內心世界卻敏感脆弱，特別渴望得到父母的關(guān)愛(ài)。當他們感受不到家庭的溫暖，又面對學(xué)業(yè)的壓力時(shí)，就會(huì )通過(guò)一些極端的手段來(lái)釋放心中的抑郁。比如：離家出走。



青少年時(shí)期是個(gè)體性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是家庭關(guān)系變化為復雜的階段。當青少年選擇不上學(xué)時(shí)，這一選擇往往不僅僅影響他們個(gè)人，還會(huì )對家庭關(guān)系帶來(lái)諸多不利影響。