有時(shí)候孩子不是故意要搗亂，故意不聽(tīng)話(huà)，而是實(shí)在沒(méi)事可做，所以才在房間里跑來(lái)跑去。如果孩子有事可做，沒(méi)空搗亂，通常會(huì )安靜、乖巧很多。



有時(shí)孩子不想配合我們的工作，不聽(tīng)我們的話(huà)，是因為孩子想表達自己的想法，這時(shí)不要強迫孩子按我們的想法來(lái)做，而是應該試著(zhù)給孩子一些選擇的機會(huì )，讓他自己去選擇。


有時(shí)孩子會(huì )把我們的話(huà)當成耳旁風(fēng)，這時(shí)不妨用行動(dòng)說(shuō)話(huà)，給孩子一個(gè)教訓。值得注意的是在很多父母看來(lái)，與孩子聊天是“閑事”，教孩子學(xué)習知識才是正事。其實(shí)我們經(jīng)常忽略的、習以為常的“聊天”，正是一種很好的教育孩子的手段。會(huì )聊天的父母往往能寓教于樂(lè )，在愉快的聊天中讓孩子接受自己的教導。



社會(huì )娛樂(lè )設施的日趨多樣化，誘惑著(zhù)廣大中學(xué)生。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，特別是以來(lái)，各種娛樂(lè ) 如電影、錄象、舞廳、電子游戲機、桌球等，如雨后春筍，遍及社會(huì )的各個(gè)角落。部分學(xué)生感到學(xué)校無(wú)聊與寂 寞，一旦發(fā)現外面精彩的世界，便一發(fā)不可收拾地逃學(xué)以滿(mǎn)足精神需求。



青少年不上學(xué)可能導致家庭內部的溝通障礙。學(xué)校是青少年接觸外界、獲取新知的重要場(chǎng)所，也是他們與家長(cháng)分享日常經(jīng)歷、交流感受的重要平臺。一旦青少年選擇不上學(xué)，他們與家長(cháng)之間的共同話(huà)題可能會(huì )減少，溝通變得困難，從而加劇家庭內部的隔閡。



青少年時(shí)期是個(gè)體性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是家庭關(guān)系變化為復雜的階段。當青少年選擇不上學(xué)時(shí)，這一選擇往往不僅僅影響他們個(gè)人，還會(huì )對家庭關(guān)系帶來(lái)諸多不利影響。