園藝教學(xué)實(shí)習整個(gè)過(guò)程按此模式進(jìn)行操作，歷時(shí)時(shí)間長(cháng)，若整體進(jìn)行考核，顯然不太現實(shí)，如果學(xué)生在這樣長(cháng)的時(shí)間里不能得到客觀(guān)正確的評價(jià)，勢必會(huì )影響實(shí)習的效果、積極性和主動(dòng)性。課題組提出的考核思路是分階段考核、分課程考核，即大一的實(shí)習考核和畢業(yè)實(shí)習考核掛鉤，分別占一定的比例，考核分數算入畢業(yè)實(shí)習分數，考核中。在大一的考核中，可以通過(guò)學(xué)生的積極性、發(fā)現問(wèn)題的能力，與教師交流的情況以及服從工作安排等情況進(jìn)行考核，在大大三的考核中，可以根據各門(mén)課程的特點(diǎn)，進(jìn)行相應的考核管理。蔬菜栽培學(xué)的教學(xué)實(shí)習中，將管理的小區責任到人，將小區田間管理情況，按蔬菜產(chǎn)量、品質(zhì)、新栽培技術(shù)與手段的實(shí)施等項進(jìn)行綜合評分，本著(zhù)公正、公平的原則。

營(yíng)造林作業(yè)設計時(shí)，應進(jìn)行林業(yè)有害生物防治和防火林帶設計，的立地條件、氣候特點(diǎn)，設計出適應目標地林種、樹(shù)種的營(yíng)造林方式，充分發(fā)揮設計方案的指導作用。不同地區的地質(zhì)和氣候條件決定營(yíng)造林的適宜樹(shù)種。在造林地點(diǎn)和林木樹(shù)種的選擇過(guò)程中，要嚴格按照營(yíng)造林工程的目標要求進(jìn)行選擇，做到適地適樹(shù)，多考慮適應本地環(huán)境生長(cháng)的鄉土樹(shù)種，保障樹(shù)種成活率高、穩定性好、抵御自然災害能力強，改善區域生態(tài)環(huán)境。造林地和林木樹(shù)種有雙向選擇的關(guān)系，參照標準既可以是樹(shù)種也可以是林地，林地和林木樹(shù)種相互協(xié)調，二者達到有效平衡。在營(yíng)造林地塊和林木樹(shù)種確定之后，下一步就是種苗的培育和種植，種苗是營(yíng)造林的基礎。要用科學(xué)的方式來(lái)培育苗木。

物配置，采用成活率高且有一定觀(guān)賞價(jià)值的鄉土樹(shù)種及景觀(guān)塑造強的花灌木，改造綠化植物色彩單調、苗木單層次不分明的缺陷。選擇5～6種抗性強的喬木作為骨干樹(shù)種。水分條件差的地區要減少闊葉喬木使用數量，防止缺水造成樹(shù)木死亡，保存量降低，應以耐旱灌木為主；而在自然條件較好地段可適當考慮花灌木使用數量，增加景觀(guān)效果。綠化設計時(shí)，要做到主、次公路有別，高、低級公路有異，一條公路以2～3個(gè)主要樹(shù)種為基調樹(shù)種，合理配置次要樹(shù)種，兼顧景觀(guān)和防護相應。技術(shù)檔案，認識公路綠化養護管理工作的必要性，通過(guò)科學(xué)養護管理提高該地區公路綠化成效，創(chuàng )造宜人的生態(tài)環(huán)境。林業(yè)生態(tài)建設力度逐年加大，生態(tài)建設成果的好壞直接關(guān)系著(zhù)內蒙古自治區林業(yè)發(fā)展。