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第三種是這塊石頭的名稱(chēng)，如果石頭是自然的，然后造型比較其他，我們就喜歡給它取一個(gè)響亮的名字，所以很多石頭我們看過(guò)去就覺(jué)得字好像沒(méi)什么意義，實(shí)際上，這些字只是石頭的名稱(chēng)罷了。
校園景觀(guān)石有其自身的特征，并有著(zhù)不容忽視的多方面功能。優(yōu)良的學(xué)校環(huán)境，可以給師生提供更多的創(chuàng )造空間與動(dòng)力，提升教學(xué)與學(xué)習效果。
我國自古有珍藏奇石之風(fēng)，藏石大家不乏其人。唐代名相牛僧儒、李德裕在玩石上是公認的石癡;蘇東坡也有愛(ài)石雅好，因深感一石之美無(wú)法比喻，遂刻石銘"豈多言";米芾更被后世奉為賞石的盟主，曾收藏南唐李后主珍愛(ài)的奇石形硯臺"寶晉庵研山";宋徽宗更是從眾多巧奪天工的奇石中精選出65只，依其形質(zhì)，親躬御題，定名為"宣和六十五石";清乾隆則把米芾后裔米萬(wàn)鐘因運資匱乏而放棄的一塊重達百?lài)嵉钠媸嘀メ兑暈閲鴮?，運到頤和園，不僅三題石銘，還題詩(shī)數首……
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