在園林植物的選擇上，設計人員應根據其特點(diǎn)和功能要求，合理選擇植物種類(lèi)，合理配置方案，以提高園林的生態(tài)效益，加強可持續發(fā)展，真正做到低碳景觀(guān)。常見(jiàn)園林植物配置模式包括以下幾個(gè)：落葉喬木和常綠灌木搭配在固碳釋氧能力上灌木樹(shù)種明顯喬木，灌木植物固碳釋氧比草本和藤本植物高。根據試驗，該植物類(lèi)型的碳固定和氧釋放能力為：常綠灌木＞落葉喬木＞常綠喬木＞落葉灌木。建議增加常綠灌木和落葉樹(shù)的應用率，并可用于搭配。它能增加單位空間的綠地，改善冬季的綠化景觀(guān)，也能有效增加綠地的固碳能力。速生樹(shù)種與慢生樹(shù)種搭配研究表明，速生樹(shù)種的固碳能力明顯慢生樹(shù)種。

在植物的選擇上，主地形選用高大的喬灌木，達到以綠色為主的比較莊重的效果；而兩側微地形選擇了色彩比較明快、樹(shù)形低矮的花灌木，形成與主地形互補的輕松活潑的效果。這樣不僅豐富了整個(gè)校前區部分的植被類(lèi)型，從色彩上也有了變化，使得主地形與微地形相輔相成，形成變化中有統統一中有變化的特風(fēng)格。這個(gè)部分的組合完成了校園南門(mén)入口中心廣場(chǎng)區域，做到統一中有變化，協(xié)調中有特色，因地制宜，宛若天成。在這種自然式園林中，師生感到與大自然的距離拉近，心情愉悅，生態(tài)環(huán)境也有了很大改觀(guān)，每天清晨久違的鳥(niǎo)鳴聲伴隨著(zhù)師生的朗朗書(shū)聲，確有心曠神怡之感。

教學(xué)區小游園本是一片銀杏林，因為過(guò)密，銀杏樹(shù)的生長(cháng)勢都很弱，沒(méi)有形成景觀(guān)，且銀杏林中沒(méi)有活動(dòng)場(chǎng)地，造成空間的浪費，學(xué)生無(wú)法利用。在新的規劃設計中，我們采用自然式可進(jìn)入園林的形式(具體的做法是，在原地形的基礎上改造微地形，與校園主景區保持風(fēng)格的一致性。該區域面積較大，肩負著(zhù)師生晨讀及休憩的功能，在設計時(shí)注意“靜謐”的要求，植物的選擇多以樹(shù)冠豐滿(mǎn)、樹(shù)形高大、隔音效果強的樹(shù)種為主。為達到可進(jìn)入的目的，設計各種類(lèi)型的汀步，兼顧景觀(guān)美和文化氛圍，在路燈、雕塑等園林小品的設計上，增加文化元素和自然野趣。改造完成后的小游園是受學(xué)生們歡迎的地方，在優(yōu)美的園林中享受自然和文化的熏陶。

在規劃設計中，應對科普和科研兩者的關(guān)系有明確認識。建造一個(gè)知識型的觀(guān)光旅游園區，旨在讓藥園特色園區的植物以及藥園的悠久歷史得到充分的介紹和展示，使藥園的影響力得到擴大，以獲得今后更好的發(fā)展空間。整個(gè)設計將把放在藥園所具備的000多種種資源的優(yōu)勢，將旅游、科教和科普這大功能充分發(fā)揮，將原生態(tài)作為主線(xiàn)，樹(shù)立藥園所在我國相關(guān)事業(yè)中的地位，促進(jìn)藥園的科研和各項事業(yè)的發(fā)展。

植物園道路的設計與普通公園的道路設計相比，要更具導游的功能。因為植物園內植物種類(lèi)繁多，若導游工作沒(méi)做好，則會(huì )影響游客的觀(guān)賞體驗，也不利于科普工作和科學(xué)研究工作的進(jìn)行。為解決這個(gè)問(wèn)題，借助水體、地形以及少量的建筑物加強分區的效果。在規劃過(guò)程中，可以通過(guò)合理的道路設計來(lái)實(shí)現，比如設計道路的進(jìn)出口，以及結合該藥園的科普教育、的資源生態(tài)環(huán)境、科研生產(chǎn)以及旅游觀(guān)光等情況，量身打造一條具有特色的旅游觀(guān)光行走路線(xiàn)。比如在辦公區的主樓兩側選用美觀(guān)、整齊、大方的層疊式綠化建設，象征著(zhù)該藥園職工奮發(fā)向上、精益求精的風(fēng)貌和精神。園區內的小道采用資源的背景，以展示出各種風(fēng)格迥異的效果。

我國古典園林設計思想具有極為重要的價(jià)值，務(wù)必要基于現代園林景觀(guān)設計可持續性發(fā)展的角度來(lái)借鑒和學(xué)習古典園林設計理念，創(chuàng )造具有中華民族特色的現代園林。隨著(zhù)健康服務(wù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，園區成為了國內新的建設熱點(diǎn)。在規劃設計實(shí)踐中，需做好園區園林景觀(guān)的精細化施工工作，從而達提升園林景觀(guān)質(zhì)量的目的，繼而更好地滿(mǎn)足園區建設對園林景觀(guān)施工的要求。