教學(xué)區小游園本是一片銀杏林，因為過(guò)密，銀杏樹(shù)的生長(cháng)勢都很弱，沒(méi)有形成景觀(guān)，且銀杏林中沒(méi)有活動(dòng)場(chǎng)地，造成空間的浪費，學(xué)生無(wú)法利用。在新的規劃設計中，我們采用自然式可進(jìn)入園林的形式(具體的做法是，在原地形的基礎上改造微地形，與校園主景區保持風(fēng)格的一致性。該區域面積較大，肩負著(zhù)師生晨讀及休憩的功能，在設計時(shí)注意“靜謐”的要求，植物的選擇多以樹(shù)冠豐滿(mǎn)、樹(shù)形高大、隔音效果強的樹(shù)種為主。為達到可進(jìn)入的目的，設計各種類(lèi)型的汀步，兼顧景觀(guān)美和文化氛圍，在路燈、雕塑等園林小品的設計上，增加文化元素和自然野趣。改造完成后的小游園是受學(xué)生們歡迎的地方，在優(yōu)美的園林中享受自然和文化的熏陶。

在科教機構的園林規劃中，建設多功能園林景觀(guān)設計已成為時(shí)代趨勢，它應包括多方面的功能，即科普宣傳、科研教育、旅游觀(guān)賞以及生產(chǎn)示范。規劃設計中的關(guān)鍵問(wèn)題無(wú)疑是思想和方法，因為思想和方法不僅指導整個(gè)設計過(guò)程，也對后期方案的發(fā)展以及實(shí)施起到重要的影響作用。此次園林設計規劃的理念有兩個(gè)，即“以人為本”和“硬、軟景觀(guān)相輔相成”，且在園林設計規劃過(guò)程中堅持秉承“源于自然，自然”以及“和而不同”的設計原則，追求渾然天成的設計效果。設計者對我國傳統的學(xué)進(jìn)行綜合借鑒與適當運用，利用一些柔性、陰性的線(xiàn)條將方直的環(huán)境平衡化。而在處理散漫的空間方面，設計者運用花草配置、植物造景以及園林小品達到調整效果。

噴頭是噴灌系統中的重要部件，噴頭選用時(shí)要考慮水的壓力、射程、流量、噴灑范圍等因素。噴頭好選用埋藏升降式噴頭，平時(shí)藏于地面下，噴水時(shí)受水壓而彈出地面噴水，且不會(huì )影響草坪景觀(guān)效果和草坪機械的作業(yè)。草坪種植前要對種植場(chǎng)地的雜草和雜物進(jìn)行清理，清理的目的是為了對景觀(guān)效果不利的雜草、草籽和其它生物，便于后期的平整以及建成后的養護管理。種植場(chǎng)地的平整可以分為粗平和細平個(gè)部分，粗平是通過(guò)對場(chǎng)地的翻耕和施肥，以達到符合設計要求的坡度和生長(cháng)環(huán)境。細平是種植前將土壤表面保持平、松、細的效果，給草坪提供優(yōu)良的生長(cháng)環(huán)境。