校園雕塑通過(guò)實(shí)體材料所構成的有感染力的造型以漸進(jìn)、反復滲透的審美方式，日積月累、潛移默化地傳播著(zhù)文化信息對學(xué)揮著(zhù)特的美育功能。學(xué)生進(jìn)入以雕塑為主體的環(huán)境空間后從對雕塑的外在形式和整體環(huán)境氣氛的印象開(kāi)始繼而沿著(zhù)由雕塑家通過(guò)作品和環(huán)境所暗示的導引方向，不斷領(lǐng)略作品的內容和所展示的外形美。校園雕塑的審美意識通過(guò)雕塑藝術(shù)形式展現出來(lái)，也能讓學(xué)生體會(huì )和感受到審美的思想。

校園的精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂，它包含了學(xué)校校園的歷史傳統和被師生所認同的文化觀(guān)念、生活理念等意識形態(tài)，是一所學(xué)校有別于其他學(xué)校的本質(zhì)和個(gè)性，是校園文化的精神財富。同時(shí)具有凝聚力、感染力、震撼力和創(chuàng )造力，啟迪了一代又一代的師生為之奮斗。

高爾基曾說(shuō)過(guò)：我身上所有的品質(zhì)都要歸功于書(shū)籍。杜甫曾說(shuō)過(guò)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。古今中外，許多的名人名家都說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話(huà)，無(wú)不肯定了閱讀對一個(gè)人的積極影響。校園里邊的小孩讀書(shū)雕塑正好凸出這一讀書(shū)主題，為周?chē)h(huán)境起到畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，真正起到用雕塑傳播教育力量的作用，書(shū)簡(jiǎn)雕塑和鏤空窗花雕塑增加了雕塑的參與性和趣味性。

對于中國人來(lái)說(shuō)，孔子雕像是一種信仰與尊重。對于大部分的讀書(shū)人來(lái)說(shuō)，潛移默化地都會(huì )有一種對于孔子油然而生的尊敬感，趕上考試時(shí)節，家長(cháng)都會(huì )帶著(zhù)孩子到孔廟參拜孔子，祈求孩子能夠在求學(xué)的道路上順順利利，智慧通達；而對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也是他們對于知識和學(xué)習的尊重。

校園人物雕塑本身就是環(huán)境建設的一個(gè)重要標志物，校園人物雕塑和所有的校園物質(zhì)景觀(guān)基本上都是一樣的，沉淀著(zhù)厚厚的歷史，他有著(zhù)傳統文化，也有著(zhù)社會(huì )價(jià)值體系，蘊含著(zhù)的潛在意義，校園人物雕塑能夠通過(guò)不斷的解讀，讓更多的學(xué)生在不知不覺(jué)當中掌握整個(gè)人物雕塑所帶來(lái)的一種環(huán)境氛圍，從中領(lǐng)略特定的文化思想設計，領(lǐng)略更多的態(tài)度和情感，更容易受到一些價(jià)值觀(guān)的影響，讓他們在潛移默化當中樹(shù)立正確的人生方向。

學(xué)校本身就有著(zhù)濃厚的校園文化，然而如果在學(xué)校當中擺放校園人物雕塑的話(huà)，那么，在這里將會(huì )擁有不一樣的校園情懷，校園人物雕塑能夠體現出和這個(gè)學(xué)校與眾不同的風(fēng)格特色，人物雕塑本身就是可有可無(wú)的。在校園環(huán)境當中起著(zhù)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，校園雕塑往往能夠反映這個(gè)學(xué)校的文化底蘊，但是，在整個(gè)校園文化當中，但能夠體現出特有的文化，更重要的是，能夠把整個(gè)學(xué)校的品位全部給提升上去。