雕塑文化在不知不覺(jué)中已經(jīng)滲透進(jìn)生活，成為特的文化符號。就像人們看到橘子洲就會(huì )想到毛澤東雕像，看到華表就會(huì )想起天安門(mén)廣場(chǎng)。雕塑與所有的校園景觀(guān)一樣，作為校園文化建設的一部分，記錄著(zhù)學(xué)校的歷史，積淀著(zhù)學(xué)校的精神文化。蘊含著(zhù)的潛在教育意義——因為環(huán)境與空間同樣有育人作用。

在林林總總的校園不銹鋼雕塑中，大多數雕塑都會(huì )借由??自身的信息暗示來(lái)傳達特的主題寓意和思想內涵，而圍繞著(zhù)高校特有的學(xué)科特色和文化氣質(zhì)，目前已形成幾類(lèi)主流題材：人物紀念、歷史發(fā)展、科技教育、文化藝術(shù)、人文精神、生活百態(tài)等，多體現出紀念、勉勵、提示、點(diǎn)綴、美化的職能和作用。

校園是傳播知識，教書(shū)育人的神圣。每個(gè)校園都有屬于自己的特有的校園文化和歷史沿革，校歌、校訓和校園雕塑等都能從一定程度上反應出學(xué)校的文化傳統。其中，校園雕塑正逐漸地成為一所學(xué)校精神文明建設的重要體現，校園雕塑不光是裝點(diǎn)了校園景色，它往往蘊含了豐富的意義。一座校園雕塑，它或是紀念了學(xué)校一段難忘的歷史，或是反映了當前的校園文化。

校園雕塑和園林雕塑不同，也不像城市雕塑或廣場(chǎng)雕塑一樣，校園雕塑以名人雕塑為主，往往對校園文化建設有著(zhù)的影響。一座雕塑的設計思想和反映的價(jià)值觀(guān)通常會(huì )潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻感受到校園雕塑所代表的激勵性意義，在學(xué)習之余充實(shí)自己的思想，對于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)起到至關(guān)重要的作用。

對于中國人來(lái)說(shuō)，孔子雕像是一種信仰與尊重。對于大部分的讀書(shū)人來(lái)說(shuō)，潛移默化地都會(huì )有一種對于孔子油然而生的尊敬感，趕上考試時(shí)節，家長(cháng)都會(huì )帶著(zhù)孩子到孔廟參拜孔子，祈求孩子能夠在求學(xué)的道路上順順利利，智慧通達；而對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也是他們對于知識和學(xué)習的尊重。

春秋末年，正是古中國思想形成發(fā)展的大時(shí)期，是一番"百家爭鳴"的大好景象，一位對當時(shí)乃至后期的中國社會(huì )影響重大的人物孔夫子孔先生正是活躍在當時(shí)的百家之中。春秋時(shí)期，社會(huì )正值動(dòng)蕩不安，孔子一心用仁愛(ài)治國卻終不得有開(kāi)明的君主賞識，他周游列國，尋求自己思想的用武之地卻終未得果，后來(lái)的孔子安身修書(shū)育人，將自己一生的智慧與思想傳授給門(mén)下三千弟子?？鬃?，因此被人們譽(yù)為所有讀書(shū)人的先生，而孔子雕像的意義，也有著(zhù)源遠流長(cháng)的存在。