必然會(huì )經(jīng)過(guò)焊接的工序，這道工序要做到焊接點(diǎn)沒(méi)有裂痕、避免凹凸起伏和變色的情況發(fā)生。而且焊點(diǎn)間距要小于20，焊接點(diǎn)要和原鋼板保持基本一致，看不出有什么接縫?？雇饨缫蛩厝顼L(fēng)雪壓力的設計要滿(mǎn)足《建筑結構荷載規范》G009中的相關(guān)規定。
不銹鋼雕塑的焊接工藝也要達到《建筑鋼結構焊接規程》的技術(shù)要求。安裝的時(shí)候講究科學(xué)、美觀(guān)、安全合理
1、除非客戶(hù)預算有限，客戶(hù)吩咐過(guò)采用某種材料的不銹鋼，否則一般選擇的1.5足厚的不銹鋼板制作。
2、在選材是也要使用符合國家生產(chǎn)標準的，原廠(chǎng)生產(chǎn)的并且沒(méi)有被使用過(guò)的不銹鋼材料，其他的材料也要如此。

校園雕塑：
校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀(guān)一樣，積淀著(zhù)歷史、傳統、文化和社會(huì )的價(jià)值，蘊含有的潛在教育意義。校園雕塑通過(guò)被解讀，不僅使學(xué)生掌握一定群體的環(huán)境知覺(jué)，同時(shí)從雕塑作品中領(lǐng)會(huì )特定文化的設計思想、、情感和價(jià)值觀(guān)受到潛移默化的影響。
表現形式：
校園雕塑大都運用抽象與象征、隱喻和悖論的手法表現，特別是我國的校園雕塑，一般具有紀念性、象征性、激勵性、裝飾性等特點(diǎn)，思想審美、重視德育潛化，或著(zhù)重表現人類(lèi)的智慧和對永恒的追求。
豐富：
校園雕塑是物質(zhì)化了的精神載體，它是校園文化的載體，反應了一個(gè)的精神文化水道德素質(zhì)要求。所以校園雕塑的選擇與擺放也是非常關(guān)鍵的。
校園雕塑的選擇要符合校園的文化氛圍。在校園里我們常見(jiàn)的雕塑是一些學(xué)者，比如、等，還有一些精神榜樣，如雷鋒、焦裕祿等，這些雕塑的選擇符合一個(gè)校園的文化氛圍。
隱性教育功能：
校園雕塑的隱性教育體現在多方面，先體現為對學(xué)生價(jià)值判斷的影響，這其中名人頭像傳統的道德和時(shí)代的主導思想又表現得十分。校園雕塑作為一種精神載體，它具有文字屬性，同樣體現“文以載道”的精神。每一座校園雕塑均蘊含有一定的道德追求，能對學(xué)生產(chǎn)生的道德潛化作用，激發(fā)學(xué)生對道德原則、道德規范在情緒上的認同，產(chǎn)生共鳴，同時(shí)對道德理想、道德建構產(chǎn)生向往之情。在這樣的環(huán)境中，在這樣的文化影響下，會(huì )自然而然地激勵學(xué)生積進(jìn)取、勇于創(chuàng )新。

根據景觀(guān)雕塑所起的不同作用，可分為紀念性景觀(guān)雕塑、主題性景觀(guān)雕塑、裝飾性景觀(guān)雕塑和陳列景觀(guān)雕塑四種類(lèi)型。
一、紀念性紀念性景觀(guān)雕塑，有雕塑，而且以雕塑為主。以雕塑的形式來(lái)紀念人與事。
紀念性景觀(guān)雕塑重要的特點(diǎn)是它在環(huán)境景觀(guān)中處于中心或主導位置，起到控制和統帥全部環(huán)境的作用。所有環(huán)境要素和總平面設計都要服從雕塑的總立意。
紀念性景觀(guān)雕塑根據需要可建造成大型和小型二種。大型紀念性環(huán)境有前蘇聯(lián)為紀念反的勝利以及的斯大林格勒大血戰而建立的“祖國—母親”紀念性景觀(guān)雕塑。紀念性景觀(guān)雕塑并不一定都是大型的，比較小型的紀念性景觀(guān)雕塑更為普遍。
二、主題性
主題性景觀(guān)雕塑是指通過(guò)主題性景觀(guān)雕塑在特定環(huán)境中揭示某些主題。主題性景觀(guān)雕塑同環(huán)境有機結合，可以充分發(fā)揮景觀(guān)雕塑和環(huán)境的作用。這樣可以彌補一般環(huán)境缺乏表意的功能，因為一般環(huán)境無(wú)法或不易具體表達某些思想。主題性景觀(guān)雕塑重要的是雕塑選題要貼切。一般采用寫(xiě)實(shí)手法。
三、裝飾性
裝飾性景觀(guān)雕塑是以裝飾性景觀(guān)雕塑作為環(huán)境主要構成要素。裝飾性景觀(guān)雕塑調整可豐富環(huán)境特色。
四、陳列性
陳列性景觀(guān)雕塑是指以的雕塑作品作為環(huán)境主體的內容。