老師對初中生常常有種期待心理，期望學(xué)生能考出好成績(jì)，為學(xué)校和老師爭光。老師也往往偏愛(ài)好學(xué)生，而學(xué)生也十分珍惜教師的這種“關(guān)愛(ài)”，總希望自己能考出好成績(jì)以謝師恩，并得到老師的贊賞，既為自己也為老師臉上添光。這種期待心態(tài)，無(wú)疑會(huì )給學(xué)生增添幾分壓力。

　　同一班級的同學(xué)，由于彼此之間存在著(zhù)競爭，大家爭先恐后，唯恐別人超過(guò)自己，尤其是那些成績(jì)拔尖的同學(xué)之間競爭更是激烈。競爭者之間的這種對抗心理，久而久之，會(huì )讓彼此都產(chǎn)生一種無(wú)形的心理壓力。

　　一是自我期望過(guò)高。夢(mèng)想自己能一舉成功，幻想自己考試能超水平發(fā)揮，當感覺(jué)自己力不從心時(shí)，緊張和焦慮的心態(tài)油然而生。

　　二是自我暗示的壓力。有些初中生對自己的能力估計不夠，不斷給自己施加壓力，拼命地做題、演算、背外語(yǔ)、練作文，以期待考個(gè)好成績(jì)。

　　三是自信心不足。自尊心強的初中生，總有一種害怕被淘汰的心理，其實(shí)自己已經(jīng)很努力了，但一旦成績(jì)不理想，就喪失自信心，低估自己的能力和知識水平，遇到一點(diǎn)挫折，失敗就垂頭喪氣。


　青春期的孩子往往情緒波動(dòng)大，有各種各樣的性格缺陷，使家長(cháng)、老師在教育孩子不知該如何是好。那么針對孩子的不同情況，我們應采取不同的教育方法，對癥下藥，因材施教，嚴禁簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，嚴禁體罰或變相體罰孩子，正確引導孩子健康成長(cháng)。


張女士的女兒今年要參加高考，隨著(zhù)考期日益臨近，張女士和丈夫變得焦慮不安。夫妻倆老是問(wèn)女兒“近你們考試沒(méi)有?”話(huà)音剛落，就聽(tīng)“啪”的一聲，女兒將吃了一半的飯碗往桌子上一放：“你們除了問(wèn)我考了幾分，就是說(shuō)考不上大學(xué)怎么辦。我的壓力也很大，你們老是這樣煩都煩死了!”說(shuō)完，站起來(lái)徑直進(jìn)到自己的房間去了。張女士對丈夫苦笑著(zhù)說(shuō)：“看看咱們的好女兒，一提考試，就變得跟咱們有仇似的?！?/p>

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