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所在地 | 廣東 |
4年
社會(huì )心理現象之一,指客觀(guān)環(huán)境要求與主體需要不相符合時(shí)所產(chǎn)生的一種強烈的反抗心態(tài)。
主要有兩種表現:
一般社會(huì )成員反抗、反抗現實(shí)的心理傾向。如“唯上是反”、“唯制度是反”、“唯是反”等等。作為社會(huì )心理現象,它具有鮮明的針對性、反抗性、偏激性、自發(fā)性、盲從性等特點(diǎn)。它往往與社會(huì )腐敗、不正之風(fēng)、經(jīng)濟利益分配不公、政治民主不落實(shí)、教育方法不當、個(gè)人思想認知偏差等諸多因素有關(guān)。應從凈化社會(huì )氛圍,建立良好的社會(huì )物質(zhì)文明與精神文明入手,真正實(shí)現政治民主化和教育科學(xué)化來(lái)加以解決。逆反心理有積極與消極之分。如對官僚主義、不正之風(fēng)所產(chǎn)生的逆反心理,實(shí)際上是對社會(huì )腐敗的一種反對、抵制,但也有些是消極的。它不僅成為教育工作的阻力,而且對社會(huì )安定、和諧的發(fā)展具有負面作用。對此應勇于引導,敢于進(jìn)行有力度的教育,糾正錯誤認知,樹(shù)立健康心態(tài)。
逆反心理產(chǎn)生的原因有三種:
一是好奇心,例如,一些不健康的文藝作品,越是受批評,人們越是想看,想方設法要弄到手,一睹為快。這些都是由于好奇心的緣故。
二是對立情緒,任憑你“苦口婆心”,千言萬(wàn)語(yǔ),他卻無(wú)動(dòng)于衷,認為你是虛情假意,吹毛求疵。
三是心理上的需要,孩子對于越是得不到的東西,越想得到;越是不能接觸的東西,越想接觸;越是不讓知道的事情,越想知道。這是人們心理發(fā)展的一般規律,由于孩子理智程度較差,這種欲求也更強烈。
當問(wèn)題出現時(shí),家長(cháng)可以先提出問(wèn)題,然后注意聆聽(tīng)孩子的想法。到目前為止,緩和反抗情緒有價(jià)值的方法,就是提出問(wèn)題,并注意聆聽(tīng),而這兩者都需要耐心。當你聽(tīng)到孩子的反對意見(jiàn)時(shí),要故作鎮定狀,并表現出聽(tīng)得津津有味的模樣,這確實(shí)不容易。大多數情況下父母都會(huì )迫不及待地予以辯駁,而且大多數人也都認為,他們舉出事實(shí)“糾正別人”,以及給這個(gè)持反對意見(jiàn)的人“洗洗腦”。但是,應當暫時(shí)控制住這股沖動(dòng),再想想為什么別人會(huì )反對。一般來(lái)講,這也不過(guò)是做一項決定前的一種過(guò)程而已。如果一個(gè)人說(shuō):“等一下,讓我再想一想。你要求我改變,做我從來(lái)沒(méi)做過(guò)的事,我不能這么爽快答應你?!边@非常合情合理,所以拖延一點(diǎn)時(shí)間是必然的。因此,提出問(wèn)題和耐心的傾聽(tīng),就是給予別人必要的喘息時(shí)間,以便解除反抗的情緒。
放任自流。在現實(shí)中,一些家長(cháng)面對難教的孩子,在幾度管教而不見(jiàn)多大起色后便失去了信心,此時(shí),無(wú)論孩子的言行、想法怎樣,家長(cháng)都不再過(guò)問(wèn)、指導。行為發(fā)生偏差,待家長(cháng)懊悔時(shí),才發(fā)現已耽誤了孩子的一生。
如何與孩子相處
1、家長(cháng)要看到孩子的成長(cháng),尊重孩子的自尊心,與他們建立一種親密的平等的朋友關(guān)系,并允許孩子也能參與家庭的管理。
2、家長(cháng)要相信孩子有立處理事情的能力,盡可能支持他們,在其遇到困難、失敗時(shí),應鼓勵安慰,成功了應盡量給予表?yè)P。
父母需要受到孩子的尊重,他們大都視子女的幸福為自己的生命。他們的忠告,往往是自己生活經(jīng)驗的總結,有一定的參考價(jià)值,作為子女應經(jīng)常向父母談?wù)勛约旱乃枷牒突顒?dòng)內容。當自己的選擇與父母的愿望相違時(shí),要通過(guò)商量來(lái)解決,要擺出事實(shí),來(lái)證明自己的選擇是正確的。
這個(gè)階段正是孩子形成主見(jiàn)的關(guān)鍵時(shí)期,小錯是在所難免的。所以,家長(cháng)應該允許孩子犯一點(diǎn)錯、吃點(diǎn)虧,不要過(guò)分束縛孩子的手腳。同時(shí),家長(cháng)是孩子好的榜樣,叛逆期的孩子模仿能力強,家長(cháng)的良好言行能給孩子潛移默化的影響。
所屬分類(lèi):教育培訓/專(zhuān)業(yè)教育/培訓
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