供應商 | 茂名市茂南區春雨學(xué)校 店鋪 |
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關(guān)鍵詞 | 教育學(xué)校哪里有,陽(yáng)江教育學(xué)校,不良少年教育學(xué)校,離家出走教育學(xué)校 |
所在地 | 廣東茂名茂南區 |
3年
所謂離家出走,是指青少年在沒(méi)有得到父母允許的情況下,離開(kāi)家庭或學(xué)校至少一天以上,且有意隱瞞其去向的行為。近年來(lái),從各種媒體以及我們身邊可看到,青少年離家出走正逐漸呈現上升趨勢,這種很不正常的現象讓很多的家庭和學(xué)校束手無(wú)策,也引起了社會(huì )的廣泛關(guān)注。
近些年,我們的教育體制雖有所改革,但對孩子的評價(jià)體制卻始終未變,考試成績(jì)的好壞仍然是評價(jià)一個(gè)孩子優(yōu)劣的主要標準,有的老師和家長(cháng)只以學(xué)習成績(jì)論長(cháng)短,學(xué)習成績(jì)不理想的學(xué)生常常只能遭到歧視和冷淡,這使得部分孩子在重重壓力下產(chǎn)生了強烈的厭學(xué)情緒,在這種情緒的支配下,個(gè)別孩子選擇了離家出走。某市某中學(xué)一位校領(lǐng)導直言不諱地說(shuō):“升學(xué)率是每個(gè)校長(cháng)、老師都不可回避的現實(shí)問(wèn)題,學(xué)校只有將升學(xué)率落實(shí)在每一個(gè)孩子身上,學(xué)校才會(huì )被整個(gè)社會(huì )所認可。在此情況下,同時(shí)也引發(fā)了部分校領(lǐng)導和老師的心理疾病,為追求相應的升學(xué)率,為了將自己的平均分提高一點(diǎn),常常把紀律和學(xué)習比較差的學(xué)生趕出課堂,或者是讓他們站著(zhù)上課,有的甚至強迫學(xué)生自己找家長(cháng)到學(xué)校,他們針對孩子的許多言行都大大扭曲或過(guò)火了,從而給孩子們造成了的心理壓力,終使孩子們產(chǎn)生強烈的厭學(xué)情緒。
青少年在心理上處于成長(cháng)的困難期、危險期,其中又以15到18歲這一階段表現得特別顯著(zhù)。這個(gè)階段的青少年由于身心發(fā)展的不平衡會(huì )表現出立反叛的一面,然而其內心世界卻敏感脆弱,特別渴望得到父母的關(guān)愛(ài)。當他們感受不到家庭的溫暖,又面對學(xué)業(yè)的壓力時(shí),就會(huì )通過(guò)一些極端的手段來(lái)釋放心中的抑郁。比如:離家出走。
學(xué)校教育作為一種有目的的培養人的活動(dòng),給中學(xué)生以全面、系統和深刻的影響,在中學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中 ,起著(zhù)主導作用。但一些學(xué)校教育應有的主導作用,卻因教育的部分功能減弱,而使學(xué)校教育的主導作用呈減 弱趨勢。
學(xué)校教育被簡(jiǎn)單化為教學(xué),而教學(xué)又往往忽視教學(xué)目的,把教學(xué)搞成應考教學(xué)、升學(xué)教學(xué),置學(xué)生的個(gè)性發(fā)展于不顧,使部 分學(xué)生的才能受到壓抑,無(wú)用武之地。 把主 要精力集中在少數成績(jì)好的學(xué)生身上,放松甚至放棄對多數學(xué)生的教育。使他們成為教育的棄兒。
不良社會(huì )風(fēng)氣,腐蝕著(zhù)廣大中學(xué)生。在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下,一些地區、部門(mén)、單位一手硬、一手軟、忽 視精神文明建設,致使各種腐朽思想和黃色文化滋生、流行。一些中學(xué)生自身力差,做了腐朽思想的俘虜 ,追求享受,吃喝玩樂(lè ),喪失學(xué)習的動(dòng)力和熱情,熱衷于在社會(huì )游蕩、混日子。
所屬分類(lèi):教育培訓/專(zhuān)業(yè)教育/培訓
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