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3年
積極的期望是指父母相信孩子在學(xué)習上會(huì )越來(lái)越專(zhuān)心,越來(lái)越認真,并讓孩子感受到父母的信任。因此,在孩子的教育方面,父母要以積極的態(tài)度引導孩子,這樣孩子就會(huì )朝著(zhù)積極的方向發(fā)展。
父母批評孩子時(shí),應用低于平時(shí)說(shuō)話(huà)的聲音。低而有力的聲音,會(huì )更容易引起孩子的注意,也容易使孩子注意傾聽(tīng)你說(shuō)的話(huà)。這種低聲的“冷處理”,往往比大聲斥責更有效。
孩子一旦做錯了事,總擔心父母會(huì )責備他,如果如他所想的責備他,那么孩子反而會(huì )有一種如釋重負的感覺(jué),對批評和自己所犯的過(guò)錯也就不以為然了;相反,如果父母保持沉默,孩子的心里反而會(huì )緊張,會(huì )感到不自在,進(jìn)而反省自己的錯誤。
俗話(huà)說(shuō):“良言一句三冬 暖,惡語(yǔ)傷人六月寒?!背晒Φ母改甘巧钪佳缘拿钣玫?。他們善于觀(guān)察子女的心態(tài)處境,然后選擇時(shí)機,有針對性地給予語(yǔ)言的撫慰、 溫暖和鼓勵,這樣,孩子的 理想之花就會(huì )漸漸開(kāi)放。反之,橫挑鼻子豎挑眼,不加分析地亂指責,以長(cháng)輩自居,要求孩子無(wú)條件服從,不容孩子分辯,這種教育方式有害無(wú)益。
父母的心理素質(zhì)會(huì )直接影響到孩子的性格,父母性情平和、做事民主,子女性格多表現為親切、率直,有活動(dòng)能力;父母過(guò)分嚴厲,子女的表現則往往是逃避、反抗或膽怯;父母處事忽冷忽熱,反復無(wú)常,子女多表現為神經(jīng)質(zhì)、自以為是、缺乏責任心、沒(méi)有耐心等。
有時(shí)候孩子不是故意要搗亂,故意不聽(tīng)話(huà),而是實(shí)在沒(méi)事可做,所以才在房間里跑來(lái)跑去。如果孩子有事可做,沒(méi)空搗亂,通常會(huì )安靜、乖巧很多。有時(shí)孩子不想配合我們的工作,不聽(tīng)我們的話(huà),是因為孩子想表達自己的想法,這時(shí)不要強迫孩子按我們的想法來(lái)做,而是應該試著(zhù)給孩子一些選擇的機會(huì ),讓他自己去選擇。
有時(shí)孩子會(huì )把我們的話(huà)當成耳旁風(fēng),這時(shí)不妨用行動(dòng)說(shuō)話(huà),給孩子一個(gè)教訓。值得注意的是在很多父母看來(lái),與孩子聊天是“閑事”,教孩子學(xué)習知識才是正事。其實(shí)我們經(jīng)常忽略的、習以為常的“聊天”,正是一種很好的教育孩子的手段。會(huì )聊天的父母往往能寓教于樂(lè ),在愉快的聊天中讓孩子接受自己的教導。
有些父母對孩子的教育很得法,可有些父母的教育方法顯然不妥,但是這些父母卻渾然不知,一味地抱怨“我家孩子就是不聽(tīng)話(huà)"“我們管不住他”“天生的熊孩子”.……其實(shí),孩子不聽(tīng)話(huà)或出了問(wèn)題,我們要從自身找原因,而不能一股腦地把責任都推到孩子身上。比如很多孩子不聽(tīng)我們的勸告,不聽(tīng)我們的教導,我們要想一想,是不是我們的教育方式出了問(wèn)題,例如總是管不住自己的嘴,整天嘮嘮叨叨。
很多時(shí)候,孩子之所以不愿意聽(tīng),就是因為我們管不住自己的嘴,不是說(shuō)多了就是說(shuō)錯了,讓孩子感到厭煩,對抗、逆反隨之產(chǎn)生。面對孩子的不聽(tīng)話(huà),我們又會(huì )給予還擊,于是更加嘮叨,甚至指責孩子,由此便形成惡性循環(huán),什么問(wèn)題也解決不了,而我們與孩子的溝通也會(huì )越來(lái)越困難。
所屬分類(lèi):教育培訓/專(zhuān)業(yè)教育/培訓
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