隨著(zhù)教育改革的不斷發(fā)展和教育理念的更新，校園環(huán)境越來(lái)越受到重視。優(yōu)化校園環(huán)境已經(jīng)成為一所學(xué)校。校園景觀(guān)雕塑、園林文化建設的之一。校園景觀(guān)雕塑、廣場(chǎng)雕塑、人像雕塑是校園環(huán)境的視覺(jué)焦點(diǎn)，可以豐富師生的精神生活，也可以提高教師。學(xué)生的審美價(jià)值。校園雕塑在某種程度上可以被視為校園時(shí)代精神文化狀態(tài)的象征。它有很強的文學(xué)風(fēng)格；文化價(jià)值和教育意義。

大家都知道學(xué)校是人才的搖籃，科學(xué)、技術(shù)、知識的薈萃之地，校園文化與校園環(huán)境對一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)就顯得非常重要，而校園雕塑作為校園環(huán)境的重要組成部分之一，它就應該具備提煉和傳承校園文化、體現人文精神、提升校園文化品質(zhì)的功能。因此，學(xué)?？梢苑判┫笳鲗W(xué)校主題特點(diǎn)、精神面貌的標志性雕塑與教育家、名人的雕像，以及一些與教育科技有關(guān)的景觀(guān)小品等。在平常的生活中，周?chē)母鞣N環(huán)境都可能會(huì )影響我們一天的心情，我們要知道人與環(huán)境的認知整合作用是相輔相成的，雖說(shuō)校園雕塑的好壞不能直接決定學(xué)生的成才，但一座好的校園雕塑肯定可以給學(xué)生帶來(lái)積極健康的正面影響。

每一所學(xué)?？偸沁\用自己的雕塑語(yǔ)言形成著(zhù)自己校園特的人文景觀(guān)，以致力于精神的表達和環(huán)境的改造，從一個(gè)側面體現著(zhù)所處時(shí)代，所處地域的文化內容。作為裝飾、豐富和美化校園環(huán)境空間，同時(shí)又豐富著(zhù)師生的精神生活的校園雕塑是一個(gè)時(shí)代精神和文化狀態(tài)的體現標志，它體現著(zhù)學(xué)校時(shí)代的變遷，學(xué)風(fēng)的面貌以及辦學(xué)的精神理念。

校園景觀(guān)雕塑的種類(lèi)區分：一所校園即使歷史再悠久，建筑再壯觀(guān)，沒(méi)有的校園雕塑作品也是不完整的，好的校園雕塑可以反映出整所院校的審美傾向、文化意識形態(tài)和深厚的文化氣息。在校園這樣一個(gè)文化氛圍濃重的場(chǎng)所，各種各樣的雕塑類(lèi)型占據了主要部分，根據主題和空間環(huán)境等不同的因素，可以劃分成不同的種類(lèi)，按藝術(shù)形式可分為:浮雕、圓雕、透雕、綜合式雕等；按制作材料劃分:石雕、樹(shù)脂雕、金屬雕等；按題材可分為:名人肖像雕塑、歷史紀念雕塑、寓意雕塑等。
歷史紀念性雕塑是以物的形態(tài)，表達某種紀念意義。大多是以中國歷史上的歷史事件或是以學(xué)校本身悠久的歷史為原型進(jìn)行刻畫(huà)。一座雕像就是一座豐碑，記錄一個(gè)時(shí)代，展現一段歷史，傳承一種精神。
的校園景觀(guān)雕塑作品作為校園物質(zhì)文化的一種非常有效表達方式和傳播載體，能夠集中反映校園的精神文化，在樹(shù)立校園文化環(huán)節中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)，校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀(guān)一樣，積淀著(zhù)歷史、傳統、文化和社會(huì )的價(jià)值，蘊含有的潛在教育意義。在這樣的校園環(huán)境中，這樣的文化影響下，會(huì )自然而然地激勵學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng )新。
雕塑及各類(lèi)藝術(shù)作品都是建筑外環(huán)境的重要景觀(guān)，不僅能點(diǎn)綴和烘托氣氛，也能渲染文化氣息。校園雕塑的設計是近年來(lái)各大校園備受歡迎的，尤其是以金屬雕塑為主的藝術(shù)作品，已成為校園中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
校園雕塑的建設對學(xué)生有著(zhù)的意義，校園雕塑的建設推進(jìn)著(zhù)校園環(huán)境的改進(jìn)，表現的是一個(gè)學(xué)校整體的精神價(jià)值取向，對學(xué)生有著(zhù)重大的價(jià)值，強大的引導功能使學(xué)生有正確的人生觀(guān)，在學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中具有著(zhù)深遠的影響，不僅陶冶了學(xué)生的情操，還構建了學(xué)生的健康人格。
校園雕塑是一所學(xué)校的綜合實(shí)力反映，協(xié)調發(fā)展的同時(shí)為學(xué)校樹(shù)立了完整的文化形象，校園雕塑反映了校園文化的綜合實(shí)力，而的校園文化雕塑更是具有著(zhù)凝聚力、創(chuàng )造力，激勵師生不斷的反思、。

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