作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，要調整好心態(tài)，要有自信心，要以堅毅的性格、樂(lè )觀(guān)的處世態(tài)度為學(xué)處世，堅信付出必有收獲。從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，要確立學(xué)生的主體地位，要了解學(xué)生、研究學(xué)生，挖掘學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，在發(fā)現學(xué)生潛能的基礎上提出合理的要求，激發(fā)他們獲取成功的愿望。至于教師，要努力增強自身素質(zhì)、提高上課水平，為學(xué)生的學(xué)習提供良好的條件和支撐。家長(cháng)也要改變育子觀(guān)念，要多和孩子溝通交流，要正確估價(jià)孩子實(shí)力，要注意孩子的性格養成，不給孩子規定不切實(shí)際的目標，同時(shí)注意查問(wèn)題、不遷就，有情況要馬上找心理醫生對孩子進(jìn)行心理干預和治療，否則，可能會(huì )導致孩子的心理癥狀加重。

眾多調查資料表明，厭學(xué)癥是中學(xué)生諸多學(xué)習心理障礙中普遍、具有危險性的問(wèn)題，是青少年為常見(jiàn)的心理疾病之一。從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對待學(xué)習活動(dòng)的行為反應模式，主要表現為學(xué)生對學(xué)習認識存在偏差，情感上消極對待學(xué)習，行為上主動(dòng)遠離學(xué)習?；加袇拰W(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習目的不明確，對學(xué)習失去興趣；不認真聽(tīng)課，不完成作業(yè)，怕考試；甚至恨書(shū)、恨老師、恨學(xué)校，曠課逃學(xué)；嚴重者一提到學(xué)習就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學(xué)癥對青少年的生理，心理健康具有的危害性. 產(chǎn)生厭學(xué)的原因多種多樣，家庭教育失誤是一個(gè)不容忽視的原因。拒絕學(xué)習，不是孩子的責任，至少不全是孩子的責任，它需要從父母自身開(kāi)始修正，一點(diǎn)一滴，然后感染孩子。通過(guò)心理疏導和家庭治療，父母和孩子共同改變，可以讓孩子愛(ài)上學(xué)習。您可以和孩子一起嘗試以下的方法：共同進(jìn)退年齡小的孩子可以把學(xué)習知識融入到游戲當中，而年齡大的孩子需要同伴的相互鼓勵和促進(jìn)。在孩子們出現厭學(xué)，父母又手足無(wú)措時(shí)，找同學(xué)和朋友來(lái)共同幫助，可以起到很好的效果。呵護好奇心父母不要忽視和否定孩子的學(xué)習和探索行為，努力用他的眼光去觀(guān)察世界，跟他一起去驚異、提問(wèn)、討論，共同做出結論?？隙ㄔu價(jià)孩子學(xué)習樂(lè )器或上興趣班時(shí)，一定要不斷地肯定他，讓他對自己有信心，再引導他找出其中的不足。不斷地鼓勵才會(huì )使孩子對所需掌握的內容保持強烈的興趣和學(xué)習的欲望，才會(huì )越學(xué)越好。創(chuàng )造環(huán)境愉悅的學(xué)習環(huán)境能夠使孩子心情愉快地投入學(xué)習，取得良好效果。走出戶(hù)外帶孩子進(jìn)入大自然能開(kāi)闊眼界，豐富知識，提高學(xué)習興趣。好還能指導參加一些實(shí)踐，如讓他自己收集種子、搞發(fā)芽的實(shí)驗等，并鼓勵他閱讀有關(guān)書(shū)籍，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )到書(shū)中找答案。這樣孩子的興趣廣泛，知識面擴大了，學(xué)習能力會(huì )自然而然地提高。

叛逆心理雖然說(shuō)不上是一種非健康的心理，但是當它反應強烈時(shí)卻是一種反常的心理。它雖然不同于變態(tài)心理，但已帶有變態(tài)心理的某些特征。如果不及時(shí)加以矯正，發(fā)展下去對青少年的成長(cháng)非常不利。 青少年產(chǎn)生叛逆心理的原因多種多樣，其中父母不恰當的教育方法是導致學(xué)生叛逆心理的主要原因。

既然思想理論上的難點(diǎn)和熱點(diǎn)所處的地位十分顯著(zhù)，它就應該作為思想政治工作者的工作。這也需要有關(guān)部門(mén)為思想政治工作者創(chuàng )造一個(gè)良好的氛圍，使他們敢于探索和解決思想難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題。 分析問(wèn)題 不斷尋找新角度的靈活性原則 常言道，一個(gè)人就是一個(gè)小世界；一把鑰匙開(kāi)一把鎖；具體情況具體分析。這就要求思想政治工作者根據青少年不同的情況和問(wèn)題，不斷尋找新角度，靈活機動(dòng)地采用各種方法，解決思想政治問(wèn)題。 當代人的求新、創(chuàng )新意識較強，決定了思想政治工作者擺脫陳舊的方法，不斷尋找新角度進(jìn)行工作。幾十年來(lái)，人們習慣于運用演繹式的邏輯思維方法教育人，即先推出結論，再去舉例論證的邏輯思維方法。人們對此十分熟悉，聽(tīng)了句話(huà)，就能推測出后面所有的內容，這就談不到積極的教育效果了。如果改換為歸納的邏輯思維方法，就會(huì )使論證具有新意，便于青少年容易接受。青少年一般不易想到的思路，就是容易解開(kāi)問(wèn)題癥結的佳角度。

要想使孩子將來(lái)在事業(yè)上有所成就，堅韌不拔的意志是成功的重要。當孩子學(xué)習時(shí)，家長(cháng)要幫助孩子確定一個(gè)既有一定難度，又是他力所能及的具體的目標。家長(cháng)并應提供一定的適當的獎勵條件，鼓勵、督促孩子為實(shí)際這個(gè)目標去努力。失敗不灰心，成功不驕傲。要從小培養孩子具有不達目的決不罷休的頑強精神。

學(xué)校老師的教育方式也是導致學(xué)生叛逆心理的原因之一：有些老師不了解高中生的心理特點(diǎn)，居高臨下，指示學(xué)生怎樣想，怎樣做，根本不與學(xué)生交流思想，共同探究，這容易激起學(xué)生叛逆心理。 另外，大眾媒體一些不恰當的渲染也是導致叛逆心理一個(gè)因素。比如一些影視作品，極力美化叛逆者的個(gè)人行為，夸大叛逆者的能力，鼓吹個(gè)人主義。許多高中生十分欣賞電視、卡通片中描寫(xiě)的“叛逆英雄”。 叛逆心理對孩子人生觀(guān)的形成和身心健康都是不利的。它會(huì )導致青少年出現對人對事多疑、偏執、冷漠、不合群等病態(tài)性格，使之精神萎靡、學(xué)習被動(dòng)、意志衰退、信念動(dòng)搖、理想泯滅等。叛逆心理的進(jìn)一步發(fā)展，還可能向病態(tài)心理或犯罪心理轉化。小軍的叛逆心理直接影響他的學(xué)習和生活，自從和父母關(guān)系僵化后，他的成績(jì)不斷下降,性格變得孤僻，又易暴怒，與老師、同學(xué)的關(guān)系不融洽。 社會(huì )上的譴責和父母的不理解會(huì )讓孩子對這個(gè)世界的認識越來(lái)越狹隘，他會(huì )覺(jué)得找不到能傾訴的人，找不到理解自己的人。自己永遠都與這個(gè)世界格格不入。叛逆是每個(gè)孩子必經(jīng)的青春之路。只要周邊的人多點(diǎn)關(guān)心，多加引導。孩子會(huì )很快走出叛逆，做個(gè)人人想象中的好孩子的。

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