供應商 | 茂名市茂南區春雨學(xué)校 店鋪 |
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報價(jià) | 面議 |
關(guān)鍵詞 | 全封閉軍事化管理學(xué)校 |
所在地 | 廣東茂名茂南區 |
3年
厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)習的負面情緒表現,從心理學(xué)角度講,厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對待學(xué)習活動(dòng)的行為反應模式。主要表現為學(xué)生對學(xué)習認識存在偏差,情感上消極地對待學(xué)習,行為上主動(dòng)遠離學(xué)習。厭學(xué)問(wèn)題已成為阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展的重要問(wèn)題。厭學(xué)情緒是逃學(xué)行為的主要原因之一,而逃學(xué)行為則是厭學(xué)情緒的極端表現。人們常把逃學(xué)和厭學(xué)聯(lián)系起來(lái)。
厭學(xué)可表現為很多種形式,如:孩子變得不愛(ài)上學(xué),不愿見(jiàn)老師,甚至每到上學(xué)前,孩子就喊“肚子疼”、“頭痛”等;有的孩子不愿做作業(yè),一看書(shū)就犯困;即使在沒(méi)有外界干擾的情況下,注意力也常常不能集中;有的孩子雖然也在看書(shū),卻“看不進(jìn)去”;不愿大人過(guò)問(wèn)學(xué)習上的事情,對父母的詢(xún)問(wèn)常保持沉默,或者表現煩躁,或者轉移話(huà)題;上課時(shí)常打不起精神,課后卻十分活躍,表現為“玩不夠”。而逃學(xué)作為厭學(xué)的極端行為則主要表現為不去上學(xué)。
單親家庭或留守兒童缺少正常關(guān)愛(ài)。有些學(xué)生因父母離異或外出打工等原因,缺少父母的關(guān)愛(ài)、教育,放任自流,沒(méi)有正確方向的引導,性格孤僻,學(xué)習的積極性受到壓抑,從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。
教師“厭教”課堂沒(méi)趣味,學(xué)生受影響學(xué)習沒(méi)興趣。教師態(tài)度不正、不民主、盛氣凌人,學(xué)生厭煩這樣的老師,進(jìn)而不愿聽(tīng)他上課,厭學(xué)這一學(xué)科;教學(xué)內容不豐富,講課照本宣科,聽(tīng)了收獲不大,聽(tīng)著(zhù)沒(méi)勁;教法不活,滿(mǎn)堂灌,填鴨式教學(xué),不管你愿不愿聽(tīng),講了就算;學(xué)生課業(yè)負擔重,壓力越大,厭學(xué)心理越重。這樣的教學(xué),學(xué)生像受罪,他怎能不厭學(xué)!
世上缺少的不是美,而是發(fā)現美的眼睛。每個(gè)學(xué)生都是一塊金子,都有他閃光的一面。教師應把教學(xué)與學(xué)生特長(cháng)結合起來(lái)。其實(shí)特長(cháng)與學(xué)習并不矛盾,因為它們可以相互影響。由于有特長(cháng)、有興趣,他們會(huì )經(jīng)常受到來(lái)自學(xué)校和家庭的表?yè)P和鼓勵,從而增加他們的成功體驗,他們的興趣勁頭也會(huì )潛移默化地移到學(xué)習方面來(lái),增強學(xué)習的信心,逐漸承擔其學(xué)習任務(wù)。
夜不歸宿是指未成年學(xué)生離開(kāi)監護人的有效監護而在外過(guò)夜。這種現象在多數家庭和學(xué)生中并不引起重視,多數家長(cháng)持有這樣的態(tài)度:一是知道去向的夜不歸宿不要緊;二是有意識的安排孩子到朋友、親戚等人家住宿;三是孩子偶爾夜不歸宿又不是做壞事,沒(méi)有必要深究。其實(shí),這些都時(shí)非常危險的信號。,夜不歸宿是一種不良行為,長(cháng)期以往,會(huì )使孩子養成隨便、無(wú)規矩的住宿習慣。其次,未成年學(xué)生離開(kāi)監護人的監護,即影響孩子的學(xué)習和身心健康,又容易發(fā)生意外事故。再次,未成年學(xué)生離開(kāi)監護人而發(fā)生危害事件,其責任難以分清,導致不必要的糾紛。
所屬分類(lèi):教育培訓/專(zhuān)業(yè)教育/培訓
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