據調查顯示，由于現今孩子所處環(huán)境較其父母所處環(huán)境復雜得多，所以他們的青春叛逆期比其父母早到1-2年，也承受了更多的壓力。所以當孩子有些“叛逆”時(shí)，家長(cháng)不于擔心，要理解孩子，注意調整教育方法。
青春叛逆期的孩子為什么難管教？要知道原因，家長(cháng)還需走進(jìn)孩子的內心深處，了解他們到底在想什么。孩子進(jìn)入青春期后由于生理變化引發(fā)心理變化，他們遇事開(kāi)始思考，形成并不成熟的主見(jiàn)，對父母的話(huà)開(kāi)始懷疑。而父母在動(dòng)搖后，一時(shí)難以適應，又不愿降低身價(jià)、調整教育方法去面對孩子，對此，孩子便心生抗拒，讓家長(cháng)覺(jué)得難以調教。
面對這些處在十字路口的孩子，家長(cháng)的教育要更加耐心、細心和用心。

社會(huì )心理現象之一，指客觀(guān)環(huán)境要求與主體需要不相符合時(shí)所產(chǎn)生的一種強烈的反抗心態(tài)。
主要有兩種表現：
一般社會(huì )成員反抗、反抗現實(shí)的心理傾向。如“唯上是反”、“唯制度是反”、“唯是反”等等。作為社會(huì )心理現象，它具有鮮明的針對性、反抗性、偏激性、自發(fā)性、盲從性等特點(diǎn)。它往往與社會(huì )腐敗、不正之風(fēng)、經(jīng)濟利益分配不公、政治民主不落實(shí)、教育方法不當、個(gè)人思想認知偏差等諸多因素有關(guān)。應從凈化社會(huì )氛圍，建立良好的社會(huì )物質(zhì)文明與精神文明入手，真正實(shí)現政治民主化和教育科學(xué)化來(lái)加以解決。逆反心理有積極與消極之分。如對官僚主義、不正之風(fēng)所產(chǎn)生的逆反心理，實(shí)際上是對社會(huì )腐敗的一種反對、抵制，但也有些是消極的。它不僅成為教育工作的阻力，而且對社會(huì )安定、和諧的發(fā)展具有負面作用。對此應勇于引導，敢于進(jìn)行有力度的教育，糾正錯誤認知，樹(shù)立健康心態(tài)。

逆反心理在青少年成長(cháng)過(guò)程的不同階段都可能發(fā)生，且有多種表現。如對正面宣傳作不認同、不信任的反向思考；對人物、榜樣無(wú)端懷疑，甚至根本否定；對不良傾向持認同情感，大喝其彩；對思想教育及守則遵紀的消極、抵制、蔑視對抗等等。

如果受教育者經(jīng)過(guò)比較分析之后，確認與原有的認知相悖就產(chǎn)生抵制，進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理?？梢?jiàn)，逆反心理的實(shí)質(zhì)是一種特殊的反對態(tài)度，是青少年在社會(huì )化過(guò)程中逐漸形成的一種穩定的逆向心理傾向。

說(shuō)話(huà)時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調與用詞。盡量避免使用命令的辭令，青春期的孩子不喜歡被命令、被駕馭、被強迫或被規定做任何事。有些字像“應該”、“”、“務(wù)必”、“一定”等，都是激起反抗情緒的禍源，命令會(huì )引起抗拒的心理。相反，應該以征求同意的方式。盡量使用“我們”，而不要使用“你”或“你們”。千萬(wàn)不要硬碰硬，你好說(shuō)出你的道理、想法、觀(guān)念、意見(jiàn)、理想和問(wèn)題。盡量避免使用那些容易引起磨擦的文字，造成不愉快的關(guān)系。

當問(wèn)題出現時(shí)，家長(cháng)可以先提出問(wèn)題，然后注意聆聽(tīng)孩子的想法。到目前為止，緩和反抗情緒有價(jià)值的方法，就是提出問(wèn)題，并注意聆聽(tīng)，而這兩者都需要耐心。當你聽(tīng)到孩子的反對意見(jiàn)時(shí)，要故作鎮定狀，并表現出聽(tīng)得津津有味的模樣，這確實(shí)不容易。大多數情況下父母都會(huì )迫不及待地予以辯駁，而且大多數人也都認為，他們舉出事實(shí)“糾正別人”，以及給這個(gè)持反對意見(jiàn)的人“洗洗腦”。但是，應當暫時(shí)控制住這股沖動(dòng)，再想想為什么別人會(huì )反對。一般來(lái)講，這也不過(guò)是做一項決定前的一種過(guò)程而已。如果一個(gè)人說(shuō)：“等一下，讓我再想一想。你要求我改變，做我從來(lái)沒(méi)做過(guò)的事，我不能這么爽快答應你?！边@非常合情合理，所以拖延一點(diǎn)時(shí)間是必然的。因此，提出問(wèn)題和耐心的傾聽(tīng)，就是給予別人必要的喘息時(shí)間，以便解除反抗的情緒。

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