對于孩子來(lái)說(shuō)網(wǎng)絡(luò )的危害主要是：
，孩子因在現實(shí)生活中得不到認可，就到虛擬世界里尋找體現自我價(jià)值的平臺；
第二，孩子把感情寄托在虛擬世界，現實(shí)里無(wú)法得到的滿(mǎn)足，借以在網(wǎng)絡(luò )里實(shí)現，有時(shí)會(huì )被騙或者為報復去騙人；
第三，男孩在網(wǎng)絡(luò )上尋找各種刺激，打發(fā)時(shí)間；
第四，現實(shí)生活中的煩惱在他們沉迷網(wǎng)絡(luò )后會(huì )脫離和忘卻，工作生活不開(kāi)心、無(wú)聊的時(shí)候，想到的是上網(wǎng)，不分晝夜地沉迷于網(wǎng)絡(luò )世界；
第五，上網(wǎng)使他們的開(kāi)支出現的黑洞，從而容易導致違法犯罪。

在青少年社會(huì )化進(jìn)程中，社會(huì )規范的學(xué)習、基本生活技能的掌握、遠大生活目標的樹(shù)立，這一切都需要父母的親情鼓勵與支持，然而隨著(zhù)改革步伐的深入，生活節奏的加快，競爭日趨激烈，許多父母需要從事繁忙的工作，很少或較少有時(shí)間來(lái)搭理孩子，親子互動(dòng)頻率較低，這些都是青少年離家出走的原因。

青少年階段的學(xué)生正處在“心理斷乳期”，開(kāi)始從心理上依附父母，發(fā)展為立意向強烈。他們立活動(dòng)的愿望日益強烈，迫切要求得到別人的尊重、信任和友誼。此外，這個(gè)階段的孩子精力旺盛，求知欲強，而實(shí)際的知識水平不高，缺乏社會(huì )經(jīng)驗，容易接受社會(huì )上某些人和事的不良影響，并在其引誘下走上邪路。

絕大多數孩子是因身心受到傷害才選擇離家出走的。但社會(huì )、學(xué)校乃至家庭卻往往稱(chēng)他們?yōu)椤安钌?、“不?tīng)話(huà)的孩子”或“壞孩子”。這對孩子們是極其不公平的，許多有離家出走行為的孩子在出走前都遭受著(zhù)心靈的痛苦和煎熬，或正承受著(zhù)父母離異之痛，或遭到父母劈頭蓋臉的訓斥、打罵，或長(cháng)期不被家長(cháng)、老師所關(guān)注，或被老師不分場(chǎng)合、不講方式地訓斥和批評，或有了意外遭遇后不敢告訴家長(cháng)和父母，長(cháng)時(shí)間憋在心里……如果做家長(cháng)、做老師的能在那時(shí)醫治孩子內心的創(chuàng )傷的話(huà)，許多孩子就不會(huì )有離家出走的極端行為了。

對每個(gè)離家出走的孩子來(lái)講，離家出走的整個(gè)過(guò)程對他們都是身心的一場(chǎng)磨難，有的孩子甚至從此走上不歸路，因此，對出走后歸來(lái)的孩子要給予更多的關(guān)心和溫暖，但不能從此寵著(zhù)他們，任他們隨意生活，在孩子回家以后，應該和孩子平心靜氣地談一談，如果孩子的出走是因為家長(cháng)或老師引起的，家長(cháng)和老師要先檢討自己，聽(tīng)聽(tīng)孩子對自己的意見(jiàn)。如果孩子是因為自己的情感問(wèn)題或是一時(shí)覺(jué)得好玩而出走的，家長(cháng)和老師要和孩子聊一聊離家后的艱辛，說(shuō)一說(shuō)家長(cháng)和老師的惦念，并表明自己對孩子的理解和建議。

而要解決青少年離家出走的問(wèn)題，作為父母一定要注意以下幾點(diǎn)：

　　(一)、正確對待自己的孩子，要看到他們的成長(cháng)，尊重他們的人格，與他們建立親密平等的朋友關(guān)系，既不放任嬌慣，也不簡(jiǎn)單粗暴。

　　(二)、關(guān)心孩子的思想和生活，隨時(shí)了解他們的心理變化，以便于有的放矢地進(jìn)行誘導;發(fā)現孩子的問(wèn)題后，要用平等的方式與之討論，啟發(fā)他們自覺(jué)地接收正確的，摒棄錯誤的，切忌不分青紅皂白，一味訓斥。

　　(三)、放下架子，父母要有勇氣向孩子請教。如果在對待孩子上有不公正的地方，也要有勇氣承認自己的過(guò)失，從而縮短與孩子的心理距離。

　　(四)、對出走后歸來(lái)的孩子要歸于更多的關(guān)心和溫暖，不能歧視和看死他們，更不能冷潮熱諷。

　　(五)、父母要以平和的心態(tài)對待孩子，在生活和學(xué)習中給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間。增添生活的情趣，讓家庭充滿(mǎn)歡樂(lè )和親情;培養孩子各方面的興趣愛(ài)好，讓孩子多參與家庭中的事務(wù)，讓他們對家庭有責任感。

　　(六)、如果發(fā)現孩子有出走的苗頭，及時(shí)查找原因，進(jìn)而采取有效的防護措施，避免悲劇的發(fā)生。

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