校園雕塑以校園環(huán)境為依托，積淀著(zhù)濃厚的校園文化、歷史、校風(fēng)等，具有重要的文化價(jià)值和教育意義，以其特殊的藝術(shù)形式詮釋著(zhù)校園文化的魅力。
校園景觀(guān)雕塑設計作為一種精神載體，它具有文字屬性校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀(guān)一樣，它集中反映了學(xué)校這個(gè)特定群體的道德價(jià)值觀(guān)和審美取向，是進(jìn)行道德教育、審美教育的好的素材之一。

學(xué)校的文化建設，是衡量學(xué)校整體水平和辦學(xué)實(shí)力的一個(gè)重要標志。也是提升學(xué)校品味、塑造學(xué)校形象、尋求特色發(fā)展的一個(gè)有效途徑。校園雕塑的隱性教育功效體現在多方面，體現為對學(xué)生價(jià)值判斷的影響，這其中傳統的倫理道德和時(shí)代的主導思想又表現得十分。

形式大致可分為抽象和具象之分，①具象雕塑比較讓人們所理解和接受；②抽象雕塑設計出來(lái)會(huì )比較抽象，更能激發(fā)大家的聯(lián)想，啟發(fā)人的思維，但除了自身比例關(guān)系之外，色調方面也要注意，力求和校園環(huán)境的主流精神相結合。

歷史的演變對材料的變化和新材料的應用都把雕塑的發(fā)展向前推進(jìn)了一大步。比如布朗庫西的雕塑創(chuàng )作展現出了材質(zhì)美，為現代雕塑開(kāi)辟了一個(gè)新的環(huán)境。很多塑雕家都會(huì )注重雕塑的“物”的意義，傳統雕塑中，大都是以題材、形式?jīng)Q定材料的選擇。
歷史文化意義
作為藝術(shù)品的校園雕塑是藝術(shù)家語(yǔ)言的集中凝練和概括。藝術(shù)作品時(shí)刻與歷史保持著(zhù)緊密的聯(lián)系，直接或間接地記錄著(zhù)歷史的發(fā)展脈絡(luò )。校園雕塑藝術(shù)作為校園文化生活傳達的載體，它以一定的藝術(shù)語(yǔ)言傳遞給人們歷史的延續方式。學(xué)校由于出現了許多名人而美名遠揚，為了緬懷名人而創(chuàng )作雕塑作品作為紀念，久而久之，就形成了學(xué)校特有的歷史文化。
校園雕塑是一所學(xué)校的綜合實(shí)力反映，協(xié)調發(fā)展的同時(shí)為學(xué)校樹(shù)立了完整的文化形象，校園雕塑反映了校園文化的綜合實(shí)力，而的校園文化雕塑更是具有著(zhù)凝聚力、創(chuàng )造力，激勵師生不斷的反思、。

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