茂名春雨問(wèn)題少年教育學(xué)校：常年招收品行偏差：喜歡上網(wǎng)、早戀、叛逆心理、厭學(xué)、與父母溝通困難，性格孤僻、自卑、自閉、貪玩、奢侈消費等思想行為困惑的學(xué)生,并長(cháng)期開(kāi)展意志體能訓練、素質(zhì)拓展訓練,給孩子們創(chuàng )造一個(gè)接納、溫暖、積極、被關(guān)愛(ài)的環(huán)境，讓每個(gè)孩子在快樂(lè )、安全的環(huán)境中學(xué)習、體驗感悟生活。 廣東省基礎教育課程，封閉式管理，沒(méi)有節假日學(xué)校，寄宿學(xué)校。

救一個(gè)人，要先救他的思維；教一個(gè)人，要教他改變心態(tài)；幫一個(gè)人，要幫他養成良好習慣；助一個(gè)人，要助他自己做完事情。改變思維和心態(tài)可以令人裂變,授人予漁可以令人立的創(chuàng )造，授人予魚(yú)只會(huì )讓人養成索取的習慣！這是一場(chǎng)心靈變革。又有多少人能夠領(lǐng)悟?遇到貴人相助要感恩，遇到有機會(huì )學(xué)習要抓住，遇到好的建議要吸收，人的一生，就是要不斷的學(xué)習、不斷的進(jìn)步、不斷的改變自己、才是想要的人生！

身教重于言傳，只要自己行為端正了，即使你不要求孩子，孩子把你作為榜樣也能做到；自己做不到，卻要求孩子做到，就變成了一句空話(huà)。你想要孩子成為什么樣的人，自己要先成為那樣的人。這也是古人所說(shuō)的為人師表，要做出表率的作用。 “教育人就是要形成人的性格?！?——歐文

實(shí)踐是獲取認知的途徑，只有實(shí)踐才能出真知。教育者切忌空談，而應該將理論和實(shí)踐慢慢結合，所學(xué)知道所行，所行驗證所知，在實(shí)踐中修正，在學(xué)習中總結，真正做到知行合一。 “一個(gè)壞的教師販賣(mài)真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現真理?！?——第斯多惠

孩子從有自我意識開(kāi)始就有了自尊心，孩子渴望受到關(guān)注，得到認同，這也是每個(gè)人自然的心理反應。孩子的自尊心是珍貴的禮物，教育者切勿打壓和批判，而應該小心翼翼地呵護。讓孩子成為有自尊的人，他才知道什么是自立和自強。 “讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養，邏輯修辭使人善辯?！?——培根

了解學(xué)習的人，不如愛(ài)好學(xué)習的人，愛(ài)好學(xué)習的人，又不如以學(xué)習為樂(lè )的人。學(xué)習的動(dòng)力應來(lái)自于興趣，如果違背孩子的初心，強求孩子學(xué)這學(xué)那，那就是浪費精力。而一個(gè)好的教育者，會(huì )不斷地激發(fā)孩子對學(xué)習的好奇心，讓孩子覺(jué)得學(xué)習是一件有趣的事情。 “尊重和愛(ài)護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠?！?——蘇霍姆林斯基

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