每一所學(xué)?？偸沁\用自己的雕塑語(yǔ)言形成著(zhù)自己校園特的人文景觀(guān)，以致力于精神的表達和環(huán)境的改造，從一個(gè)側面體現著(zhù)所處時(shí)代，所處地域的文化內容。作為裝飾、豐富和美化校園環(huán)境空間，同時(shí)又豐富著(zhù)師生的精神生活的校園雕塑是一個(gè)時(shí)代精神和文化狀態(tài)的體現標志，它體現著(zhù)學(xué)校時(shí)代的變遷，學(xué)風(fēng)的面貌以及辦學(xué)的精神理念。

的校園景觀(guān)雕塑作品作為校園物質(zhì)文化的一種非常有效表達方式和傳播載體，能夠集中反映校園的精神文化，在樹(shù)立校園文化環(huán)節中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)，校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀(guān)一樣，積淀著(zhù)歷史、傳統、文化和社會(huì )的價(jià)值，蘊含有的潛在教育意義。在這樣的校園環(huán)境中，這樣的文化影響下，會(huì )自然而然地激勵學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng )新。

形式大致可分為抽象和具象之分，①具象雕塑比較讓人們所理解和接受；②抽象雕塑設計出來(lái)會(huì )比較抽象，更能激發(fā)大家的聯(lián)想，啟發(fā)人的思維，但除了自身比例關(guān)系之外，色調方面也要注意，力求和校園環(huán)境的主流精神相結合。

歷史的演變對材料的變化和新材料的應用都把雕塑的發(fā)展向前推進(jìn)了一大步。比如布朗庫西的雕塑創(chuàng )作展現出了材質(zhì)美，為現代雕塑開(kāi)辟了一個(gè)新的環(huán)境。很多塑雕家都會(huì )注重雕塑的“物”的意義，傳統雕塑中，大都是以題材、形式?jīng)Q定材料的選擇。
校園雕塑在我們的日常生活當中是非常多見(jiàn)的，在學(xué)校里面更是一個(gè)不可得多的雕塑品之一，它和別的校園景觀(guān)一樣，積淀著(zhù)歷史、傳統、文化和社會(huì )的價(jià)值，校園雕塑對我們有著(zhù)積極的作用。校園雕塑不僅僅應該掌握一定的群體環(huán)境、同時(shí)還應該從雕塑作品當中領(lǐng)會(huì )特定文化的設計思想、態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)受到潛移默化的影響。還應該和周?chē)沫h(huán)境很好的結合在一起。它具有一定的紀念性、象征性、激勵性、裝飾性等特點(diǎn)，思想審美、重視德育潛化，或著(zhù)重表現人類(lèi)的智慧和對真善美永恒的追求。
歷史文化意義
作為藝術(shù)品的校園雕塑是藝術(shù)家語(yǔ)言的集中凝練和概括。藝術(shù)作品時(shí)刻與歷史保持著(zhù)緊密的聯(lián)系，直接或間接地記錄著(zhù)歷史的發(fā)展脈絡(luò )。校園雕塑藝術(shù)作為校園文化生活傳達的載體，它以一定的藝術(shù)語(yǔ)言傳遞給人們歷史的延續方式。學(xué)校由于出現了許多名人而美名遠揚，為了緬懷名人而創(chuàng )作雕塑作品作為紀念，久而久之，就形成了學(xué)校特有的歷史文化。

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