建立和諧的師生關(guān)系。師生之間應該民主、平等、積極合作，努力為課堂上的交往創(chuàng )造和諧的心理氣氛。實(shí)施“人格教育”，師生在人格上是完全平等的，所以教師應改變過(guò)去的觀(guān)念：將“你不會(huì )學(xué)習，我來(lái)教你學(xué)；你不愿意學(xué)習，我強制你學(xué)習”改為“你不會(huì )學(xué)習，我來(lái)引導你學(xué)；你不愿意學(xué)習，我來(lái)吸引你學(xué)習”。何謂吸引?就是使兒童樂(lè )意學(xué)習，使他們樂(lè )意參加到師生共同進(jìn)行的教育教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中師生同步，達到“主體”與“主導”佳結合，使兒童每一分鐘都成為快樂(lè )的、審美的享受。

厭學(xué)和逃學(xué)是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的一種“病癥”，它嚴重影響了學(xué)習活動(dòng)的順利進(jìn)行，對少年健康成長(cháng)有很大危害性。我們應該盡快消除學(xué)生中的厭學(xué)和逃學(xué)現象，使學(xué)習過(guò)程和手段，與學(xué)習目的得到統一。

單親家庭或留守兒童缺少正常關(guān)愛(ài)。有些學(xué)生因父母離異或外出打工等原因，缺少父母的關(guān)愛(ài)、教育，放任自流，沒(méi)有正確方向的引導，性格孤僻，學(xué)習的積極性受到壓抑，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

厭學(xué)可表現為很多種形式，如：孩子變得不愛(ài)上學(xué)，不愿見(jiàn)老師，甚至每到上學(xué)前，孩子就喊“肚子疼”、“頭痛”等；有的孩子不愿做作業(yè)，一看書(shū)就犯困；即使在沒(méi)有外界干擾的情況下，注意力也常常不能集中；有的孩子雖然也在看書(shū)，卻“看不進(jìn)去”；不愿大人過(guò)問(wèn)學(xué)習上的事情，對父母的詢(xún)問(wèn)常保持沉默，或者表現煩躁，或者轉移話(huà)題；上課時(shí)常打不起精神，課后卻十分活躍，表現為“玩不夠”。而逃學(xué)作為厭學(xué)的極端行為則主要表現為不去上學(xué)。

部分父母對子女?huà)蓪?，過(guò)分溺愛(ài)，過(guò)分袒護，過(guò)分放縱，有求必應。這些家庭，對子女用錢(qián)不予監督 ，要多少給多少，這就為學(xué)生逃學(xué)提供了物質(zhì)條件。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，是家庭縱容使學(xué)生逃學(xué)。

教育目標
教育：旨在對有嚴重不良行為的未成年人進(jìn)行教育和矯治，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，培育法治意識和規則意識，明確基本的行為底線(xiàn)，糾正心理和行為偏差，使其能夠重新回歸正常的社會(huì )生活。
普通教育：致力于為學(xué)生提供全面的知識和技能培養，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，為他們的未來(lái)升學(xué)、就業(yè)和個(gè)人成長(cháng)奠定基礎。

• 

  珠海市專(zhuān)門(mén)教育青少年教育學(xué)校,青少年教育學(xué)校地址

  面議

  產(chǎn)品名：青少年教育學(xué)校

• 

  廣州市封閉管理全封閉管理學(xué)校,全封閉管理學(xué)校聯(lián)系方式

  面議

  產(chǎn)品名：全封閉管理學(xué)校

• 

  清遠市個(gè)性教育全封閉教育學(xué)校,全封閉教育學(xué)校哪里有

  面議

  產(chǎn)品名：全封閉教育學(xué)校

• 

  深圳市叛逆叛逆少年管教學(xué)校電話(huà)

  面議

  產(chǎn)品名：叛逆少年管教學(xué)校

• 

  云浮市叛逆青少年教育學(xué)校在哪里

  面議

  產(chǎn)品名：青少年教育學(xué)校

• 

  湛江市任性自私青少年教育學(xué)校,親情淡漠青少年教育學(xué)校在哪里

  面議

  產(chǎn)品名：青少年教育學(xué)校

• 

  高州市非常叛逆青少年教育學(xué)校,性格孤僻青少年教育學(xué)校地址

  面議

  產(chǎn)品名：青少年教育學(xué)校

• 

  高州市非常叛逆青少年教育學(xué)校,奢侈消費青少年教育學(xué)校在哪里

  面議

  產(chǎn)品名：青少年教育學(xué)校