青少年打架斗毆
如何避免打架斗毆
1、防突發(fā)性斗毆的“”——說(shuō)服術(shù)。突發(fā)性斗毆往往是由于不能冷靜對待某一小事而引起的。防止這種斗毆應當采取說(shuō)服的方法，講清“行少頃之怒，喪終身之軀”的道理和嚴重后果，使用沖動(dòng)的雙方冷靜下來(lái)。
2、防報復性斗毆的方法——攻心術(shù)和暗示效應。報復性斗毆往往產(chǎn)生于某種畸形的變態(tài)心理，這種斗毆的處置同突發(fā)性斗毆一樣，需用說(shuō)理的方法化解。所不同的是在說(shuō)理時(shí)不可指對方的錯誤，一面引起對方反感。而委婉相勸，用一種相似的人和事來(lái)暗示對方。讓對方自己覺(jué)悟，則矛盾自消。
3、防演變性斗毆——及早化解。演變性斗毆是指兩者之間長(cháng)期積怨、受辱、被欺負而無(wú)人調解，使矛盾由量變發(fā)展到質(zhì)變而產(chǎn)生激烈的報復性斗毆。這種斗毆往往致人死亡，因此，對這類(lèi)斗毆的及早發(fā)現、及時(shí)化解和預防顯得尤為重要。
4、防群體性斗毆——明辨是非。群體性斗毆往往因本班、本院、本年級的同學(xué)、老鄉或朋友與人發(fā)生糾紛后，不能冷靜處理而糾合起來(lái)向對方進(jìn)行報復的斗毆。大學(xué)生應明辨是非，冷靜對待，不參與此類(lèi)糾紛，并勸阻他人參與群毆。
5、用好“符”——學(xué)生證。在校外遇到不明身份者向自己挑釁或動(dòng)手時(shí)，應及時(shí)出示自己的學(xué)生證，表明自己是大學(xué)生，往往能中止對方的挑釁行為。勸阻打架斗毆如果你遇上別人打架斗毆，應該做到：a、不圍觀(guān)、不起哄、不介入、更不要火上澆油。b、如果你想勸解，應當先問(wèn)明情況，站在公正的立場(chǎng)上做雙方的工作。若勸解無(wú)效，應迅速向學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導或保衛部門(mén)報告，以防事態(tài)擴大。c、打架的一方如果是你的同學(xué)或熟人，在勸解時(shí)要主持公道，不可偏袒。在采取隔離措施時(shí)，應當拉自己的同學(xué)或朋友，以免被對方誤解為“拉偏架”，或者將你當作對方的“同伙”而受到無(wú)辜傷害。d、見(jiàn)義勇為是每一個(gè)公民應有的道德。當學(xué)校有關(guān)部門(mén)調查打架真相時(shí)，現場(chǎng)目擊人要勇于出來(lái)向有關(guān)部門(mén)提供線(xiàn)索和證據，以保護受害人的合法權益，是肇事人受到懲處。

青少年親情冷漠
孩子親情冷漠，關(guān)鍵問(wèn)題在父母 案例： 秦雅倩，今年15歲，父母都是成功的個(gè)體經(jīng)營(yíng)上，家庭條件，父母一直都很重視她的學(xué)習情況，所以秦雅倩一直以來(lái)成績(jì)都很，父母平時(shí)也很經(jīng)常會(huì )抽時(shí)間帶她出去玩，用她自己的話(huà)說(shuō)：“我有一個(gè)幸福的童年?！钡詮那匮刨荒罡咧兄?，父母突然像變了個(gè)人，不像從前那樣耐心聽(tīng)自己說(shuō)話(huà)了，也不帶自己出去參加任何活動(dòng)。她甚至感覺(jué)家里變得不再溫馨，整天彌漫著(zhù)緊張的氣氛?！捌鋵?shí)我知道高中階段的學(xué)習很關(guān)鍵，可是他們越這樣，我越感到心里緊張，這樣我就更不愿意和他們說(shuō)話(huà)了。甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒” 秦雅倩拒絕跟父母溝通以后，其父母并沒(méi)有及時(shí)的認識到自身教育帶來(lái)的問(wèn)題，而是在不停的在女兒身上找原因，認為其不聽(tīng)話(huà)了，父親更是視女兒的拒絕溝通為叛逆，當看到女兒拒絕跟自己溝通的時(shí)候，甚至會(huì )打孩子，這樣一來(lái)，孩子跟父母的“僵持”狀態(tài)也就愈發(fā)嚴重了，在秦雅倩三個(gè)月拒絕跟父親說(shuō)話(huà)之后，父母將其送到了湖南春雷青少年特訓學(xué)校。 剛到學(xué)校的時(shí)候秦雅倩情緒比較平穩，是個(gè)比較聽(tīng)話(huà)的孩子，做事認真負責，通情達理。各方面軍事訓練動(dòng)作掌握較好，能夠認真完成自己的工作任務(wù)。因為她在學(xué)校算得上是年紀比較大的孩子，所以很多時(shí)候她甚至能主動(dòng)幫助教官開(kāi)導其他學(xué)生。 分析 父母慈愛(ài)、兒女孝順，是一個(gè)家庭的幸福樣本，這種其樂(lè )融融的家庭氛圍是很多人都向往、追求的。然而，家長(cháng)望子成龍的迫切心情、學(xué)生學(xué)習成績(jì)的高壓、生子女的孤，一系列矛盾的存在，導致很多學(xué)生對父母出現“生疏現象”，這在中學(xué)生當中表現得更為明顯。甚至有的生子女對于父母工作的艱辛、掙錢(qián)的不易根本不理解，對于父母每天忙于家務(wù)、忙于照顧自己更是認為理所當然。 通過(guò)對秦雅倩的深入了解，該生是一個(gè)成績(jì)很好的孩子，且一直沒(méi)有放棄學(xué)習，只是在高中學(xué)習之后，因為父母對其學(xué)習過(guò)于關(guān)注，缺少心理溝通，導致她產(chǎn)生了逆反情緒，而父母并沒(méi)有從自身分析原因，找出應對措施，而是責怪于孩子的主觀(guān)努力程度不夠。于是是以更多的管制和監督。甚至對孩子施行家庭暴力，這樣導致一系列的問(wèn)題相繼產(chǎn)生，比如厭學(xué)、拒絕跟父母溝通等。 轉變建議 親情教育是家庭教育的中基本也重要的組成部分，對孩子的情感教育，是家長(cháng)和學(xué)校共同的責任，但在教育過(guò)程，家長(cháng)總是過(guò)于重視的孩子學(xué)習成績(jì)，而忽略與孩子的情感溝通，這是一個(gè)很?chē)乐氐慕逃`區，家長(cháng)從這種誤區走出來(lái)，多和孩子取得情感溝通，多了解孩子真實(shí)的想法，這樣，父母和孩子溝通起來(lái)都會(huì )感到是一種享受、一種快樂(lè )。 成功轉化 秦雅倩到春雷特訓學(xué)校已經(jīng)有5個(gè)多月，經(jīng)過(guò)學(xué)校心理老師的心理輔導，認識到父母本質(zhì)也是為了她好，只是用錯了教育方式，由此在心理上消除了對父母的敵對情緒，根據秦雅倩的實(shí)際情況，學(xué)校也多次取得跟其父母的溝通，父母也認識到了其自身教育的缺陷，在學(xué)校組織的父母與孩子的書(shū)信溝通中，現在父母與孩子已得到很大的改善。

青少年自控力差
怎樣培養孩子的注意力？ 注意力是智力結構中的一個(gè)重要組成部分，即此人專(zhuān)心于某事物的能力。有些孩子活潑好動(dòng)，坐不住，而且注意力分散，對學(xué)習缺乏興趣，不善于支配自己的行動(dòng)；也有些孩子做事三心二意，常常半途而廢。如果不采取措施糾正，久而久之就會(huì )養成一種壞習慣，對任何事物都難以進(jìn)行深入的思考，頭腦簡(jiǎn)單，行為幼稚。這對于孩子的學(xué)習、成才都會(huì )帶來(lái)的不利影響。 家長(cháng)都應知道，身邊這個(gè)小活寶是自己一生中大的創(chuàng )作，對他的不良行為長(cháng)久的忽視，會(huì )給孩子的將來(lái)造成難以彌補的損失。所以，家長(cháng)要冷靜細心地觀(guān)察孩子的行為，找出孩子不專(zhuān)心的根本原因，并耐心的幫助他加以解決，以便完善孩子智力的發(fā)展。 影響孩子注意力的因素主要有以下幾個(gè)方面：
（1）生理方面 由于孩子大腦發(fā)育不完善，神經(jīng)系統興奮和抑制過(guò)程發(fā)展不平衡，故而自制能力差。這是正常的，只要教養得法，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，絕大多數孩子能做到注意力集中。
（2）病理方面 輕微腦組織損害、腦內神經(jīng)遞質(zhì)代謝異常等可引發(fā)兒童多動(dòng)癥，主要表現為注意力不集中，活動(dòng)過(guò)多，沖動(dòng)任性，情緒不穩，行為異常，學(xué)習困難；神經(jīng)根結構和／或功能異?？梢l(fā)兒童抽動(dòng)癥，除了主要表現為交替出現的刻板式眨眼、皺眉、呶嘴，清嗓音，扭脖子，聳肩，甩胳膊，踢腿外，也常伴有注意力不集中。另外，有聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)障礙的孩子也會(huì )被誤以為充耳不聞，不注意聽(tīng)或視若無(wú)睹，缺乏學(xué)習意愿。這些情況需要得到專(zhuān)科醫師指導下的治療才能改善。
（3）飲食與環(huán)境方面 糖果、含咖啡因的飲料或摻有人工色素、添加劑、防腐劑的食物，會(huì )刺激孩子的情緒，影響專(zhuān)心度。此外，環(huán)境污染造成血液中鉛含量過(guò)高也有影響。
（4）家庭方面 教養態(tài)度與家中生活習慣對孩子的行為影響，也常是影響孩子主要的因素，但“當局者迷”，往往無(wú)法客觀(guān)的找出問(wèn)題的癥結所在。從下列幾個(gè)方面來(lái)觀(guān)察，也許可以找出一些原因。
①教養態(tài)度是否一致？家長(cháng)對孩子教養態(tài)度不一致的情況常使孩子無(wú)所適從，沒(méi)有定性。
②是否太寵愛(ài)孩子，缺少 行為規范？過(guò)度的寵愛(ài)會(huì )導致對孩子的縱容，往往使孩子隨心所欲，愛(ài)做什么做什么，沒(méi)有忍耐、克制情緒、克服困難的觀(guān)念，做事自然難以靜下心來(lái)進(jìn)行到底。③是否為孩子買(mǎi)過(guò)多的玩具或書(shū)籍？外在刺激太多，玩著(zhù)汽車(chē)又找別的玩具，一換再換，玩具只帶給孩子短暫的吸引，無(wú)法在玩的過(guò)程中感受到發(fā)揮想象力與創(chuàng )造力的樂(lè )趣。
④家庭生活步調是否太快？家長(cháng)在公私兩忙的情況下，凡事講求效率，步調原本較慢的孩子，被迫在快、快、快的節奏中打轉，根本無(wú)暇慢慢而專(zhuān)心地完成一件事。
⑤家里的活動(dòng)是否太多？太多則無(wú)法給孩子提供安靜的環(huán)境，生活總在浮動(dòng)的氣氛中度過(guò)。若非自制力很強的孩子，很難建立良好的專(zhuān)注力。
⑥學(xué)習的過(guò)程中是否積累了不愉快的經(jīng)驗？提供給孩子的教材太深或太淺，都不易引起學(xué)習興趣，而引導的技巧不佳，或經(jīng)常因此造成乘興開(kāi)場(chǎng)，大哭收場(chǎng)的局面，將使幼兒產(chǎn)生對學(xué)習排斥的心理，學(xué)習起來(lái)自然無(wú)法專(zhuān)心。
⑦孩子是否有情緒上的壓力？如孩子覺(jué)得自己達不到父母的期望等等，這些壓力易使孩子看起來(lái)魂不守舍。
⑧是否過(guò)多的批評、數落孩子？過(guò)多的數落可能形成對孩子不良的暗示，使他產(chǎn)生“反正自己怎么也干不好”的想法，從而做事時(shí)不肯專(zhuān)心完成它。
⑨孩子是否受到太多不良信息的影響？不好的影視作品、較大齡兒童不良行為對孩子的灌輸、污染，會(huì )使孩子心理發(fā)生扭曲，行為異常。
那么應該如何培養孩子注意力呢？培養孩子的注意力除了要解決上面談到的幾個(gè)問(wèn)題之外，還要從以下幾個(gè)方面入手：
（1）提供安靜的環(huán)境 孩子生活中雖需要團體生活的機會(huì )，但也有個(gè)人活動(dòng)的時(shí)候。在安靜的環(huán)境中，使心靈逐漸沉靜，發(fā)掘學(xué)習的興趣，以增進(jìn)專(zhuān)心度。此外，在孩子專(zhuān)注于學(xué)習時(shí)，大人不宜隨便打攪，應在告一段落時(shí)，再提出要求。
（2）陪伴孩子需有技巧 若是孩子無(wú)法立完成學(xué)習，大人可在旁陪伴、協(xié)助，但切忌給予過(guò)多指導。
（3）用靜態(tài)的游戲延續注意力 像玩拼圖、穿珠子等靜態(tài)游戲可以從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，享受完成的成就感，以訓練短時(shí)間的注意力，再慢慢加深游戲的難度和延長(cháng)游戲的時(shí)間，以延長(cháng)孩子的耐力，增進(jìn)專(zhuān)心度。
（4）從1分鐘開(kāi)始 孩子只要保持1 分鐘的專(zhuān)注力，就予以稱(chēng)贊，再逐漸延長(cháng)到一次5分鐘、10分鐘。贊賞、鼓勵是學(xué)習的重要因素。
（5）從孩子有興趣的事著(zhù)手 如拿本相片簿，為孩子講述他出生、成長(cháng)的故事；欣賞孩子的勞作，聽(tīng)聽(tīng)他小腦袋里在想什么；觀(guān)察漁港里的小魚(yú)，池塘里的蝌蚪……
（6）建立秩序感 為孩子提供一個(gè)屬于自己的角落，從學(xué)習物歸原處、整理個(gè)人物品的過(guò)程中，逐漸建立秩序感。在日常生活作息上也要有規律，生活規范要建立。在執行過(guò)程中，家長(cháng)要嚴格而不嚴厲。
（7）選擇小規模的幼兒園 注意力不集中的幼兒，對噪音的忍受度低，大班制的較不適宜。應選擇小班制并且有系統教學(xué)方法的幼兒園，才能對幼兒個(gè)別情況，給予較多的關(guān)注與輔導。
（8）加強孩子意志鍛煉，培養其形成有始有終地做好每一件事的良好習慣 讓孩子做些力所能及的事，在做事之前，父母應讓孩子懂得做事的目的，并引起做事的興趣；在做事過(guò)程中，孩子遇到困難，父母要教育提高孩子克服困難的能力，使孩子具有一定的責任感，這樣孩子在做事的時(shí)候注意力就會(huì )集中，去克服一些小的困難。久而久之，就能養成善始善終做完每一件事的良好習慣。完成一件事的時(shí)候，要及時(shí)進(jìn)行鼓勵評價(jià)，孩子就會(huì )產(chǎn)生一種滿(mǎn)足感、快樂(lè )感。

教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng )造。
您送來(lái)一顆嬌嫩的幼苗，我還您一株健康的小樹(shù)。
用眼去看孩子的世界，用心去聽(tīng)孩子的世界，走進(jìn)孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。
千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。
對孩子傾注全部身心的愛(ài)是事業(yè)成功的源泉。
捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。
多聽(tīng)、多看、多學(xué)習！
無(wú)私奉獻，淡泊從容。
先生不就應專(zhuān)教書(shū)，他的職責是教人做人；學(xué)生不就應專(zhuān)讀書(shū)，他的職責是領(lǐng)悟人生之道。
教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。
尋找工作的人，而是培養完整的男男女女，使他們從恐懼之中解脫出來(lái)；因為在這樣的人之中，才有持久的和平。
不要簡(jiǎn)單地向后進(jìn)學(xué)生說(shuō)不。
時(shí)時(shí)保持敬業(yè)精神，處處關(guān)心學(xué)生學(xué)習生活。
你一天的愛(ài)心可能帶來(lái)別人一生的感謝。
給孩子一個(gè)多姿多彩的童年，讓他們在一頁(yè)頁(yè)翻飛的書(shū)頁(yè)間起飛，在湛藍如洗的天空下，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地飄飛?！鯘?br /> 幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業(yè)，我們自豪，因為我們選擇了太陽(yáng)底下高尚的職業(yè)。我們把愛(ài)心奉獻給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。
教育不是注滿(mǎn)一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。
教師要用心去愛(ài)，去教育學(xué)生。

對于面臨著(zhù)一個(gè)不可信賴(lài)的世界因而恐懼、失望的青少年來(lái)說(shuō)，信任就意味著(zhù)使人豁然開(kāi)朗地領(lǐng)悟到人生的真理、人的存在的真理。
愚蠢的教師只會(huì )傳授真理，聰明的教師應教孩子發(fā)現真理。
一年之計，莫如樹(shù)谷；十年之計，莫如樹(shù)木；終身之計，莫如樹(shù)人。
勤對工作，愛(ài)對學(xué)生，禮對家長(cháng)，謙對同事。
教師非常謹慎，對他的所作所為負完全責任。
是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。嚴格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。
志不強者智不達，言不信者行不果。
教書(shū)育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè )。
仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。
永遠不要嘲笑別人的夢(mèng)想。
用愛(ài)心搭建與孩子理解溝通的橋梁，用耐心和細心為孩子營(yíng)造健康成長(cháng)的環(huán)境，用真心誠心換取家長(cháng)的放心。
給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。
在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者;在寫(xiě)作上，要做學(xué)者兼教師。
教育的目的，并非制造學(xué)者、。
許多思想是從一定的文化修養上產(chǎn)生出來(lái)的，就如同幼芽是長(cháng)在綠枝上一樣。
讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。
對人民來(lái)說(shuō)，是面包，第二是教育。
教師在學(xué)校中并不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為集體的一個(gè)成員來(lái)選擇對于兒童起作用的影響，并幫助兒童對這些影響作出適當的反應?！磐?br /> 尊重、理解每一個(gè)孩子，給孩子一把開(kāi)啟智慧的金鑰匙。
路是腳踏出來(lái)的，歷史是人寫(xiě)出來(lái)的，人的每一步行動(dòng)都在書(shū)寫(xiě)自己的歷史。
只有集體和教師看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。
每天都抽出時(shí)間和孩子單在一起。
從教一天，敬業(yè)一天，奉獻一天，育人一天。
踏踏實(shí)實(shí)工作，認認真真育人。
每一個(gè)決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點(diǎn)。
用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì )孩子?！S穎
記住你的管教的目的：應該是養成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓別人來(lái)管理的人。
一個(gè)教師對祖國文化和語(yǔ)言文字深深地熱愛(ài)，否則就鉆不進(jìn)去，不可能獲得真知。
每一位有自尊的老師都會(huì )讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機會(huì )。
“球”是在比賽中爭奪過(guò)來(lái)的，而不是等來(lái)的。
是含笑的天使，孩子接納你；是誠信的知音，孩子呼喚你；是春雨的化身，滋潤幼苗茁壯成長(cháng)。
物之教風(fēng)，以盡匹夫之責。
正是家長(cháng)的溺愛(ài)，教會(huì )了孩子自私和不孝。
兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。
生命的活力在于不斷地學(xué)習學(xué)習再學(xué)習。
人應該永遠擁有兩樣東西，一盞熄滅的燈——希望之燈；一扇長(cháng)開(kāi)的窗——接納之窗。
一個(gè)心理品質(zhì)不健康的教師是無(wú)法培養出具有健全人格的學(xué)生。
我愛(ài)我師，我更愛(ài)真理?！獊喞锸慷嗟?br /> 教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。

關(guān)于學(xué)生心理健康教育的句子
愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。（作者：孟軻）
先相信你自己，然后別人才會(huì )相信你。（作者：屠格涅夫）
路是腳踏出來(lái)的，歷史是人寫(xiě)出來(lái)的，人的每一步行動(dòng)都在書(shū)寫(xiě)自己的歷史。（作者：吉鴻昌）
如煙往事俱忘卻，心底無(wú)私天地寬。（作者：陶鑄）
人生不是一種享樂(lè )，而是一樁十分沉重的工作。（作者：列夫·托爾斯泰）
你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng )造價(jià)值。（作者：歌德）
社會(huì )猶如一條船，每個(gè)人都要有掌舵的準備。（作者：易卜生）
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。（作者：蒲松齡）

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