培養孩子的立性，要培養孩子的立思考能力。沒(méi)有立思考能力的孩子，就談不上有立性，也談不上領(lǐng)導力的高低。美籍華人科學(xué)家楊振寧提出:的學(xué)生并不在于一定要有的成績(jì)，而在于有的思維方式。不善于周密地思考問(wèn)題的孩子，沒(méi)有資格去領(lǐng)導他人，終只 會(huì )受他人的領(lǐng)導。如果孩子善于周密思考問(wèn)題，則會(huì )站得更高，看得更遠。



如果孩子的基礎較差，父母就不要一味地去鼓勵孩子非要考班級前幾名，因為當孩子覺(jué)得自己離這個(gè)目標太遠時(shí)，他就會(huì )喪失自信心，產(chǎn)生自卑心理。 父母應根據實(shí)際情況來(lái)要求孩子。孩子-旦建立了自信心，就會(huì )削弱原來(lái)的自卑感。自卑感對孩子的危害取決于他們所感受的程度，感受太強，會(huì )使他們缺乏自信，放棄努力。在一定承受能力范圍內的感受，便會(huì )變成一種刺激的動(dòng)因，促使他們去盡力彌補自己的不足。



孩子一旦做錯了事，總擔心父母會(huì )責備他，如果如他所想的責備他，那么孩子反而會(huì )有一種如釋重負的感覺(jué)，對批評和自己所犯的過(guò)錯也就不以為然了;相反，如果父母保持沉默，孩子的心里反而會(huì )緊張，會(huì )感到不自在，進(jìn)而反省自己的錯誤。


每個(gè)人都不希望被人強迫做自己不喜歡的事，孩子也一樣，所以對于大人的命令、要求，孩子發(fā)點(diǎn)脾氣也正常。不過(guò)，任由孩子鬧情緒是不可取的，我們不妨換個(gè)思路，用孩子所喜歡的吸引他，比如孩子喜歡的玩具、食物，或是孩子喜歡做的事。



茂名市春雨學(xué)校（難管教少年學(xué)校） 茂名市茂南區春雨學(xué)校，是一所專(zhuān)注于青少年心理健康問(wèn)題的教育企業(yè)，針對早戀叛逆、喜歡上網(wǎng)、厭學(xué)輟學(xué)、內向孤僻、奢侈消費、親情淡漠等成長(cháng)問(wèn)題的青少年進(jìn)行心理輔導、思想教育、行為矯正、素質(zhì)培訓和文化補習。學(xué)校面向全國招生，致力于挽救迷途青少年，重塑健康美好的家庭成長(cháng)環(huán)境。 目前，春雨學(xué)校擁有包括國家心理咨詢(xún)師、教育、行為心理輔導員在內的高質(zhì)素師資團隊，個(gè)人資質(zhì)，性強，能對不同類(lèi)型的問(wèn)題孩子因材施教，深入了解孩子的內心世界，再進(jìn)行心理疏導、行為矯正，終達成挽救、轉變孩子不良行為習慣的目的。春雨學(xué)校的環(huán)境舒適優(yōu)美，教學(xué)設施，環(huán)境氛圍溫馨有愛(ài)；內部設有學(xué)生教室生活區、教學(xué)區、農作生產(chǎn)區、文體娛樂(lè )區、食堂區等區域，滿(mǎn)足數百名學(xué)生的日常學(xué)習生活需求。自成立以來(lái)我們先后引導多屆問(wèn)題孩子回歸正常的成長(cháng)軌道，幫助了過(guò)千家庭重塑健康成長(cháng)環(huán)境，以顯著(zhù)的效果獲得教育界內及一眾家長(cháng)的稱(chēng)贊與支持。 春雨學(xué)校堅持“以人為本，責任育人”的辦學(xué)宗旨，秉承“文德同步，成人成才”的教育方針，在教學(xué)教育中做到無(wú)打罵，無(wú)體罰，承諾用心和愛(ài)來(lái)開(kāi)解、教導，決不放棄任何一位孩子，為每個(gè)孩子更好的未來(lái)而不懈奮斗。



茂名春雨特殊少年學(xué)校：專(zhuān)注青少年素質(zhì)教育、家庭教育與基礎教育的民辦教育學(xué)校 主要對品行偏差，在成長(cháng)過(guò)程中遭遇各種問(wèn)題困擾的孩子進(jìn)行直接幫助，如成長(cháng)行為訓練、心理輔導、家庭輔導、感恩教育有效協(xié)助和支持網(wǎng)絡(luò )依賴(lài)、擺脫厭學(xué)、早戀、情緒困擾等成長(cháng)困惑，調整其親子關(guān)系調整，建立其自信心、意志力、抗挫折能力、懂得良好的人際溝通，懂得理解和感恩父母,讓青少年和其家長(cháng)在新的體驗中，創(chuàng )造幸福力家庭和人生。

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