教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng )造。 您送來(lái)一顆嬌嫩的幼苗，我還您一株健康的小樹(shù)。 用眼去看孩子的世界，用心去聽(tīng)孩子的世界，走進(jìn)孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。 千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。 對孩子傾注全部身心的愛(ài)是事業(yè)成功的源泉。 捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。 多聽(tīng)、多看、多學(xué)習！ 無(wú)私奉獻，淡泊從容。 先生不就應專(zhuān)教書(shū)，他的職責是教人做人；學(xué)生不就應專(zhuān)讀書(shū)，他的職責是領(lǐng)悟人生之道。 教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。 尋找工作的人，而是培養完整的男男女女，使他們從恐懼之中解脫出來(lái)；因為在這樣的人之中，才有持久的和平。 不要簡(jiǎn)單地向后進(jìn)學(xué)生說(shuō)不。 時(shí)時(shí)保持敬業(yè)精神，處處關(guān)心學(xué)生學(xué)習生活。 你一天的愛(ài)心可能帶來(lái)別人一生的感謝。 給孩子一個(gè)多姿多彩的童年，讓他們在一頁(yè)頁(yè)翻飛的書(shū)頁(yè)間起飛，在湛藍如洗的天空下，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地飄飛。


教育家加里寧所言：“教師的世界觀(guān)，他的品行、生活，他對每一現象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著(zhù)學(xué)生，可以大膽地說(shuō)，如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響會(huì )在學(xué)生身上永遠留下痕跡?！?教師是授業(yè)、解惑者，是學(xué)習示范者、研究者、管理者，是學(xué)生的朋友，也是終身學(xué)習者！



溺愛(ài)是什么意思？ 溺愛(ài)就是過(guò)分寵愛(ài)，由著(zhù)孩子的性子，慣著(zhù)孩子，從而導致孩子產(chǎn)生各種不良習慣。還有些家長(cháng)過(guò)度保護孩子妨礙孩子立發(fā)展，而導致孩子變得毫無(wú)立性。 溺愛(ài)對孩子有什么影響？ 1、膽小怕事 我們經(jīng)?？吹?，父母害怕自己的孩子受傷，因此不讓孩子到公園玩，不讓孩子和同年人玩游戲。而當孩子遇到問(wèn)題或困難時(shí)，家長(cháng)就立刻伸出援手，不給孩子解決問(wèn)題的機會(huì )。 長(cháng)期生活在父母的羽翼下，在爸媽“不許摸這，不許碰那”的管教中，孩子不能立解決問(wèn)題，容易養成膽小怕事的性格，稍有不適就驚慌失措。 2、稱(chēng)王稱(chēng)霸 父母的過(guò)度溺愛(ài)，無(wú)條件滿(mǎn)足孩子，容易使孩子養成衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的壞習慣，進(jìn)而提出更多不合理的要求。 而大部分家長(cháng)，只要一看到寶寶哭鬧，就會(huì )無(wú)條件滿(mǎn)足寶寶，甚至是一些不合理的要求。導致寶寶沒(méi)有好惡之分，像個(gè)小霸王一樣，認為別人的東西也是屬于自己的。這種孩子，在幼兒園也容易和別的小孩發(fā)生矛盾。 3、偏食挑食 在許多中國家庭，我們都會(huì )看到媽媽拿著(zhù)一碗飯在孩子后面追著(zhù)跑，好像求孩子吃飯似的。有的父母擔心孩子吃不飽，就算零食也照樣給孩子吃，對寶寶“唯命是從”，寶寶想吃什么就吃什么，想什么時(shí)候吃就什么時(shí)候吃。久而久之，寶寶養成這種習慣后，就開(kāi)始挑食偏食了，這對寶寶的成長(cháng)發(fā)育非常不利。 4、自私自利 現在，許多家庭都是6個(gè)長(cháng)輩喂養一個(gè)孩子，于是，寶寶一出生就猶如眾星捧月般的讓全家人愛(ài)到心坎里?？吹綄殞毧摁[、不小心跌傷，父母都心痛不已。 但是，許多家長(cháng)對于寶寶想要的東西從不舍得說(shuō)不，如果寶寶長(cháng)期得到特殊待遇，處處，只要提出要求就會(huì )得到滿(mǎn)足，在這種環(huán)境中長(cháng)大的寶寶，容易忽視別人的需求，以自我為中心。 相信大家看了上面的介紹之后，已經(jīng)知道溺愛(ài)是什么意思了。另外，也為大家介紹了溺愛(ài)帶來(lái)的后果，分別是膽小怕事、稱(chēng)王稱(chēng)霸、偏食挑食以及自私自利，所以，家長(cháng)朋友千萬(wàn)不要太過(guò)于溺愛(ài)孩子，這是在幫倒忙，對孩子今后的人生會(huì )帶來(lái)不良后果。



論德育教育的重要性！ 眾所周知，要想國家興盛，發(fā)展教育，要發(fā)展教育，就應樹(shù)立正確的人才觀(guān)，什么樣的人是人才呢？應該符合4個(gè)方面的要求，即德、識、才、學(xué)。德就是人格高人品好，識就是識大體顧大局，才就是精能力強，學(xué)就是學(xué)問(wèn)高深，知識淵博，在這4個(gè)方面中，“德”為基礎，是考察一個(gè)人是否為人才的首要條件！



讀書(shū)用功，不是因為要跟別人比成績(jì)。而是因為，希望將來(lái)會(huì )擁有選擇的權利。選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂(lè )。這才是讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè )。



調整教養模式，按照天性來(lái)培養孩子 教育沒(méi)有，只有在不斷變化中做出調整用以來(lái)達到更好的教育效果。沒(méi)有什么教育方法能夠一蹴而就，一勞永逸地達到父母和孩子都滿(mǎn)意的結果。 很多時(shí)候都是雙方中總有一方會(huì )妥協(xié)，教養是需要教育和養育共同進(jìn)行的，父母偏袒任一方后造成的結果都有可能是教育失敗或者孩子走向了錯誤的道路。

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