大家不難發(fā)現，一個(gè)剛出生的嬰兒，不同的人抱他，他會(huì )有不同的反應。多數情況下，這取決于抱的人與嬰兒之間是否有良好的溝通。一個(gè)嬰兒都需要溝通，渴望溝通，更何況是那些處于青春期叛逆的少男少女，他們有自己的想法，他們又何嘗不需要別人溝通，要解決好親子關(guān)系之間的代溝問(wèn)題，形成和諧互動(dòng)的親子關(guān)系，只有平等的對話(huà)、順暢的溝通，才能達到目的。

厭學(xué)已經(jīng)成為青少年學(xué)習活動(dòng)中為、為普遍的問(wèn)題之一。而且呈現出讓人憂(yōu)慮的現象：不僅成績(jì)不佳的學(xué)生，厭學(xué)成績(jì)好的學(xué)生也普遍存在厭學(xué)情緒。

學(xué)生厭學(xué)大概原因有三個(gè)方面。個(gè)是家庭教育方式不正確，大多家長(cháng)“望子成龍”“望女成鳳”心切。因此，對待孩子的學(xué)習與成長(cháng)所采取的方式都是特別容易走極端或者過(guò)于嚴厲的要求，或者過(guò)度偏愛(ài)，這些都會(huì )對學(xué)生的學(xué)習心態(tài)造成不良影響。還有就是辦學(xué)理念誤區。在中國中學(xué)教育以應試教育為主，忽視素質(zhì)教育的辦學(xué)思想，從而導致學(xué)生畸形發(fā)展。面臨升學(xué)競爭的壓力，心理負擔加重。教師不注重對教材，教學(xué)方法和學(xué)生心理方面的研究，教學(xué)方法單調，鹽城等方式阻礙了師生間的情感交流，磨砂了學(xué)生的求知欲和好奇心。第三是低俗文化的傳播，青少年的年齡特征決定了他們的活潑好動(dòng)，容易接受新鮮事物，而又缺乏較強的是非分辨能力，因此當基礎文化成為學(xué)生的追求，是他們必然會(huì )失去對學(xué)習的追求和諧。

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