茂名春雨問(wèn)題少年教育學(xué)校：常年招收品行偏差：喜歡上網(wǎng)、早戀、叛逆心理、厭學(xué)、與父母溝通困難，性格孤僻、自卑、自閉、貪玩、奢侈消費等思想行為困惑的學(xué)生,并長(cháng)期開(kāi)展意志體能訓練、素質(zhì)拓展訓練,給孩子們創(chuàng )造一個(gè)接納、溫暖、積極、被關(guān)愛(ài)的環(huán)境，讓每個(gè)孩子在快樂(lè )、安全的環(huán)境中學(xué)習、體驗感悟生活。 廣東省基礎教育課程，封閉式管理，沒(méi)有節假日學(xué)校，寄宿學(xué)校。

茂名春雨問(wèn)題少年學(xué)校是問(wèn)題少年教育：秉承“一切為了孩子，為了孩子的一切”的教育原則，以封閉式管理、感恩教育、勵志教育、法制教育、道德教育為主，結合應急求生救援訓練、社會(huì )公益活動(dòng)，讓學(xué)員在學(xué)習、生活、活動(dòng)中能夠感悟人生、磨練意志、凈化心靈、激發(fā)潛能、增強體質(zhì)，造就孩子健康的心理，樹(shù)立起正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)， 人性化的教育，結合科學(xué)的、合理的、實(shí)用的行為矯正和輔導方式，并提倡行為和心理的個(gè)案解讀和跟蹤，使問(wèn)題青少年真情感受：嚴格中有充分尊重，訓戒中有百倍關(guān)愛(ài)，教育中有自我醒悟，訓練中有自我……把孩子教育成學(xué)會(huì )五自：自尊、自立、自信、自強、自愛(ài)。學(xué)會(huì )四多：多看、多聞、多做、多思。學(xué)會(huì )三法：學(xué)法、懂法、守法。學(xué)會(huì )兩感恩：感恩社會(huì )、感恩父母。讓孩子做懂德、知德、報德的社會(huì )有用人才。 封閉式管理，沒(méi)有節假日，廣東省基礎教育課程，寄宿學(xué)校。

茂名春雨特殊少年學(xué)校是問(wèn)題少年教育學(xué)校，是廣東省針對喜歡上網(wǎng)、厭學(xué)、早戀、離家出走等問(wèn)題少年進(jìn)行以心理疏導為主，國學(xué)禮儀（弟子規，三字經(jīng)）、相應課程為輔的教育學(xué)校。學(xué)校根據孩子的年齡不同、文化層次不同、心理狀態(tài)不同、存在的問(wèn)題不同、家庭教育和背景不同，設置相應的早戀教育、厭學(xué)教育、叛逆教育等課堂，制訂不同階段的教育個(gè)案計劃，達到教學(xué)的終目的——心靈的改變，擺脫厭學(xué)、早戀、離家出走等。一所問(wèn)題孩子教育學(xué)校，是您身邊能夠對孩子進(jìn)行早戀教育、孩子厭學(xué)、叛逆孩子教育的特訓教育學(xué)校，行為糾正，寄宿學(xué)校。

茂名春雨問(wèn)題少年教育學(xué)校：一所特殊教育與基礎教育融為一體的學(xué)校，封閉式管理，心理輔導三對一疏通思想，通過(guò)國學(xué)（弟子規，三字經(jīng)）教育，親子教育，法制教育，興趣培訓，感恩教育，社會(huì )實(shí)踐等有效教育轉化，讓孩子回歸陽(yáng)光少年，根據孩子具體情況制定個(gè)人教育方案，因材施教，問(wèn)題少年教育三個(gè)必要條件：環(huán)境，時(shí)間和團隊老師教導。 教學(xué)目的：提高學(xué)生學(xué)習動(dòng)力，糾正不良習慣；提高學(xué)生心理素質(zhì)，抵御外界誘惑；增強學(xué)生適應能力，協(xié)調人際關(guān)系；提高基礎教育知識，德智美全面發(fā)展，強化學(xué)生責任意識，感恩回報社會(huì )。

實(shí)踐是獲取認知的途徑，只有實(shí)踐才能出真知。教育者切忌空談，而應該將理論和實(shí)踐慢慢結合，所學(xué)知道所行，所行驗證所知，在實(shí)踐中修正，在學(xué)習中總結，真正做到知行合一。 “一個(gè)壞的教師販賣(mài)真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現真理?！?——第斯多惠

了解學(xué)習的人，不如愛(ài)好學(xué)習的人，愛(ài)好學(xué)習的人，又不如以學(xué)習為樂(lè )的人。學(xué)習的動(dòng)力應來(lái)自于興趣，如果違背孩子的初心，強求孩子學(xué)這學(xué)那，那就是浪費精力。而一個(gè)好的教育者，會(huì )不斷地激發(fā)孩子對學(xué)習的好奇心，讓孩子覺(jué)得學(xué)習是一件有趣的事情。 “尊重和愛(ài)護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠?！?——蘇霍姆林斯基

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  廣東茂名青少年叛逆學(xué)校封閉式管理

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  茂名春雨叛逆孩子教育封閉式學(xué)校

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