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3年
對于孩子來(lái)說(shuō)網(wǎng)絡(luò )的危害主要是:
,孩子因在現實(shí)生活中得不到認可,就到虛擬世界里尋找體現自我價(jià)值的平臺;
第二,孩子把感情寄托在虛擬世界,現實(shí)里無(wú)法得到的滿(mǎn)足,借以在網(wǎng)絡(luò )里實(shí)現,有時(shí)會(huì )被騙或者為報復去騙人;
第三,男孩在網(wǎng)絡(luò )上尋找各種刺激,打發(fā)時(shí)間;
第四,現實(shí)生活中的煩惱在他們沉迷網(wǎng)絡(luò )后會(huì )脫離和忘卻,工作生活不開(kāi)心、無(wú)聊的時(shí)候,想到的是上網(wǎng),不分晝夜地沉迷于網(wǎng)絡(luò )世界;
第五,上網(wǎng)使他們的開(kāi)支出現的黑洞,從而容易導致違法犯罪。
當代社會(huì )網(wǎng)絡(luò )發(fā)展得非常迅速,也給社會(huì )帶來(lái)很多益處,可是網(wǎng)絡(luò )的弊端正在悄無(wú)聲息地,影響著(zhù)孩子?,F在的孩子沉迷網(wǎng)絡(luò )、不愛(ài)學(xué)習。更有甚者與父母決裂。歸結起來(lái),都是網(wǎng)絡(luò )惹的禍。要想讓孩子遠離網(wǎng)絡(luò ),父母向孩子說(shuō)明網(wǎng)絡(luò )的利弊和危害,讓孩子合理、正確地利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)獲取知識。這樣,不僅解決了孩子沉迷網(wǎng)絡(luò )的問(wèn)題,還能讓孩子借網(wǎng)絡(luò )來(lái)學(xué)習,真是兩全其美。
在青少年社會(huì )化進(jìn)程中,社會(huì )規范的學(xué)習、基本生活技能的掌握、遠大生活目標的樹(shù)立,這一切都需要父母的親情鼓勵與支持,然而隨著(zhù)改革步伐的深入,生活節奏的加快,競爭日趨激烈,許多父母需要從事繁忙的工作,很少或較少有時(shí)間來(lái)搭理孩子,親子互動(dòng)頻率較低,這些都是青少年離家出走的原因。
如今,由于未成年人接觸社會(huì )的渠道正在增多,一些不法之徒誘導教唆孩子離家出走的案件屢有發(fā)生。除了以前的以“交筆友”、“介紹工作”為名進(jìn)行欺騙之外,利用電腦網(wǎng)絡(luò )唆使孩子離家出走的現象也越來(lái)越嚴重。
青少年階段的學(xué)生正處在“心理斷乳期”,開(kāi)始從心理上依附父母,發(fā)展為立意向強烈。他們立活動(dòng)的愿望日益強烈,迫切要求得到別人的尊重、信任和友誼。此外,這個(gè)階段的孩子精力旺盛,求知欲強,而實(shí)際的知識水平不高,缺乏社會(huì )經(jīng)驗,容易接受社會(huì )上某些人和事的不良影響,并在其引誘下走上邪路。
對每個(gè)離家出走的孩子來(lái)講,離家出走的整個(gè)過(guò)程對他們都是身心的一場(chǎng)磨難,有的孩子甚至從此走上不歸路,因此,對出走后歸來(lái)的孩子要給予更多的關(guān)心和溫暖,但不能從此寵著(zhù)他們,任他們隨意生活,在孩子回家以后,應該和孩子平心靜氣地談一談,如果孩子的出走是因為家長(cháng)或老師引起的,家長(cháng)和老師要先檢討自己,聽(tīng)聽(tīng)孩子對自己的意見(jiàn)。如果孩子是因為自己的情感問(wèn)題或是一時(shí)覺(jué)得好玩而出走的,家長(cháng)和老師要和孩子聊一聊離家后的艱辛,說(shuō)一說(shuō)家長(cháng)和老師的惦念,并表明自己對孩子的理解和建議。
所屬分類(lèi):教育培訓/專(zhuān)業(yè)教育/培訓
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