| 供應商 | 茂名市茂南區春雨學(xué)校 店鋪 |
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| 報價(jià) | 面議 |
| 關(guān)鍵詞 | 全封閉管理學(xué)校電話(huà),揭陽(yáng)全封閉管理學(xué)校,叛逆全封閉管理學(xué)校,市正規全封閉管理學(xué)校 |
| 所在地 | 廣東茂名茂南區 |
3年
學(xué)校評價(jià)體系不夠完善，量化學(xué)習成風(fēng)，不考慮學(xué)生的情緒反應。在傳統教學(xué)體系中，要是沒(méi)有分數，教師就像一個(gè)陷入敵陣而失去戰斗力的士兵一樣束手無(wú)策?！昂献鹘逃龑W(xué)”提出嘗試不給學(xué)生打壞分數或不打分數。他們堅信懶惰的學(xué)生比想象中要少得多，只有在兒童遇到了力不勝任的學(xué)習任務(wù)時(shí)，他們才會(huì )變得懶惰起來(lái)。并提出對于思維能力和學(xué)習成績(jì)處于低水平的兒童，起決定作用的，不是分數，而恰恰是“自尊心”。一旦兒童的學(xué)習受制于分數(特別是低年級兒童)，沒(méi)有智力活動(dòng)的歡樂(lè )，沒(méi)有認識的歡樂(lè )，就必然把學(xué)習變成一種枯燥無(wú)味的苦事了。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果孩子一連得了2 分，他就同自己的命運妥協(xié)了，覺(jué)得無(wú)所謂了，求知欲的火花被熄滅了，第二次點(diǎn)燃求知欲的火花是多么難呀!”“只有當兒童學(xué)會(huì )重新做作業(yè)，同時(shí)產(chǎn)生了歡樂(lè )感和自尊心的時(shí)候，我才開(kāi)始給他打分數?！彼?，他提出“讓學(xué)生抬起頭來(lái)走路”的口號。
厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)習的負面情緒表現，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對待學(xué)習活動(dòng)的行為反應模式。主要表現為學(xué)生對學(xué)習認識存在偏差，情感上消極地對待學(xué)習，行為上主動(dòng)遠離學(xué)習。厭學(xué)問(wèn)題已成為阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展的重要問(wèn)題。厭學(xué)情緒是逃學(xué)行為的主要原因之一，而逃學(xué)行為則是厭學(xué)情緒的極端表現。人們常把逃學(xué)和厭學(xué)聯(lián)系起來(lái)。
部分父母對子女?huà)蓪?，過(guò)分溺愛(ài)，過(guò)分袒護，過(guò)分放縱，有求必應。這些家庭，對子女用錢(qián)不予監督 ，要多少給多少，這就為學(xué)生逃學(xué)提供了物質(zhì)條件。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，是家庭縱容使學(xué)生逃學(xué)。
所屬分類(lèi)：教育培訓/專(zhuān)業(yè)教育/培訓
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