要學(xué)會(huì )尊重，把孩子當作一個(gè)平等的個(gè)體來(lái)對待。當孩子對你的行為表現出抗拒的時(shí)候，請不要試圖用你的強制和控制來(lái)讓他屈服。因為一味地強制，對孩子的成長(cháng)毫無(wú)益處，而應該尊重他這樣他才能學(xué)會(huì )尊重你。

在給孩子提建議時(shí)，父母要變命令的口吻為溫和的語(yǔ)氣，因為只有心平氣和地和孩子擺事實(shí)講道理，孩子才愿意接受父母的建議。用溫和的語(yǔ)氣與孩子溝通，不僅符合孩子的心理需求和特點(diǎn)，而且還可以縮短親子之間的心靈距離，促進(jìn)親子之間的思想和情感的溝通交流。

自愛(ài)的基礎是自信。在自己擁有的東西之中,凡是有能力給我們樂(lè )趣、提升或其他價(jià)值的,我們都會(huì )愛(ài)護它。給我們價(jià)值越大的,我們越加愛(ài)護它;沒(méi)有價(jià)值的,我們就會(huì )把它丟在一旁,破爛了或者失去了也不在乎。自愛(ài)就是自己愛(ài)護自己。只有自己愛(ài)護自己,才能有效地愛(ài)護別人,別人也才會(huì )愛(ài)護自己。

中國人的傳統觀(guān)念中,很注重個(gè)人修養,其中"謙虛"是很重要的一點(diǎn)。"謙虛"本身沒(méi)有問(wèn)題,但錯誤地以為降低自己才能顯出對別人的尊崇,卻漸漸地成為一般人對"謙虛"的定義。其實(shí),妄自菲薄對人對己都沒(méi)有好處,連自己都否定自己的價(jià)值,又怎樣祈望別人肯定自己呢。

問(wèn)題青少年有三個(gè)特征：
1：偏離了正常的成長(cháng)軌道，卻無(wú)力自我糾正，他們自己是無(wú)法克服不良行為，自我改變的。
2：二是學(xué)校和父母都失去了管理、教育、引導他們的能力。父母束手無(wú)策，屢戰屢敗。老師教育無(wú)效，從心理上放棄孩子。
3：三是他們基本上都不只是行為偏差，在性格、心理方面也有不同程度的問(wèn)題。

問(wèn)題青少年作為不當的家庭教育、不良的社會(huì )風(fēng)氣和僵化的應試教育等多方面因素共同作用的結果，已經(jīng)偏離正常的成長(cháng)軌道。在問(wèn)題青少年教育方面，就不是普通的教育機構所能做到的了。

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