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3年
積極的期望是指父母相信孩子在學(xué)習上會(huì )越來(lái)越專(zhuān)心,越來(lái)越認真,并讓孩子感受到父母的信任。因此,在孩子的教育方面,父母要以積極的態(tài)度引導孩子,這樣孩子就會(huì )朝著(zhù)積極的方向發(fā)展。
父母的心理素質(zhì)會(huì )直接影響到孩子的性格,父母性情平和、做事民主,子女性格多表現為親切、率直,有活動(dòng)能力;父母過(guò)分嚴厲,子女的表現則往往是逃避、反抗或膽怯;父母處事忽冷忽熱,反復無(wú)常,子女多表現為神經(jīng)質(zhì)、自以為是、缺乏責任心、沒(méi)有耐心等。
父母對孩子有期望是人之常情。合理、適當的期望能夠激發(fā)孩子的學(xué)習動(dòng)力,強化學(xué)習動(dòng)機激勵孩子通過(guò)努力去獲取成功。如果父母對孩子的期望過(guò)高,超過(guò)了孩子的實(shí)際學(xué)習能力和心理承受力,就會(huì )適得其反,影響孩子的心理健康。
每個(gè)孩子都有自己的特征、愛(ài)好,父母不要把自己的意愿強加給孩子,而是要真正地了解孩讓孩子做適合他的事情,這樣才能充分發(fā)揮他自身的潛力,否則,只會(huì )讓孩子更想反抗。
如果孩子的基礎較差,父母就不要一味地去鼓勵孩子非要考班級前幾名,因為當孩子覺(jué)得自己離這個(gè)目標太遠時(shí),他就會(huì )喪失自信心,產(chǎn)生自卑心理。 父母應根據實(shí)際情況來(lái)要求孩子。孩子一旦建立了自信心,就會(huì )削弱原來(lái)的自卑感。自卑感對孩子的危害取決于他們所感受的程度,感受太強,會(huì )使他們缺乏自信,放棄努力。在一定承受能力范圍內的感受,便會(huì )變成一種刺激的動(dòng)因,促使他們去盡力彌補自己的不足。
我們總是習慣對孩子說(shuō)“不許看電視”“不許吃零食"“不許講臟話(huà)”…不許孩子這樣,不許孩子那樣?!安辉S”說(shuō)得多了不僅沒(méi)有效果,還會(huì )引起孩子的反感,為此我們不妨換一種方式說(shuō)告訴孩子希望他怎么做。
有些父母對孩子的教育很得法,可有些父母的教育方法顯然不妥,但是這些父母卻渾然不知,一味地抱怨“我家孩子就是不聽(tīng)話(huà)"“我們管不住他”“天生的熊孩子”.……其實(shí),孩子不聽(tīng)話(huà)或出了問(wèn)題,我們要從自身找原因,而不能一股腦地把責任都推到孩子身上。比如很多孩子不聽(tīng)我們的勸告,不聽(tīng)我們的教導,我們要想一想,是不是我們的教育方式出了問(wèn)題,例如總是管不住自己的嘴,整天嘮嘮叨叨。
父母要學(xué)會(huì )控制自己的情緒,不要帶著(zhù)消極的情緒教導孩子。其次,當自己有負面情緒時(shí),暫且離開(kāi)孩子,轉移注意力去做其他的事,借此管住自己的嘴巴。當然,管住自己的嘴并不是什么話(huà)都不說(shuō)。
培養孩子的立性,要培養孩子的立思考能力。沒(méi)有立思考能力的孩子,就談不上有立性,也談不上領(lǐng)導力的高低。美籍華人科學(xué)家楊振寧提出:的學(xué)生并不在于一定要有的成績(jì),而在于有的思維方式。不善于周密地思考問(wèn)題的孩子,沒(méi)有資格去領(lǐng)導他人,終只會(huì )受他人的領(lǐng)導。如果孩子善于周密思考問(wèn)題,則會(huì )站得更高,看得更遠。
所屬分類(lèi):教育培訓/專(zhuān)業(yè)教育/培訓
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