孩子一旦做錯了事，總擔心父母會(huì )責備他，如果如他所想的責備他，那么孩子反而會(huì )有一種如釋重負的感覺(jué)，對批評和自己所犯的過(guò)錯也就不以為然了;相反，如果父母保持沉默，孩子的心里反而會(huì )緊張，會(huì )感到不自在，進(jìn)而反省自己的錯誤。

俗話(huà)說(shuō):“良言一句三冬 暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！背晒Φ母改甘巧钪佳缘拿钣玫?。他們善于觀(guān)察子女的心態(tài)處境，然后選擇時(shí)機，有針對性地給予語(yǔ)言的撫慰、 溫暖和鼓勵，這樣，孩子的 理想之花就會(huì )漸漸開(kāi)放。反之，橫挑鼻子豎挑眼，不加分析地亂指責，以長(cháng)輩自居，要求孩子無(wú)條件服從，不容孩子分辯，這種教育方式有害無(wú)益。

每個(gè)孩子都有自己的特征、愛(ài)好，父母不要把自己的意愿強加給孩子，而是要真正地了解孩讓孩子做適合他的事情，這樣才能充分發(fā)揮他自身的潛力，否則，只會(huì )讓孩子更想反抗。

如果孩子的基礎較差，父母就不要一味地去鼓勵孩子非要考班級前幾名，因為當孩子覺(jué)得自己離這個(gè)目標太遠時(shí)，他就會(huì )喪失自信心，產(chǎn)生自卑心理。 父母應根據實(shí)際情況來(lái)要求孩子。孩子一旦建立了自信心，就會(huì )削弱原來(lái)的自卑感。自卑感對孩子的危害取決于他們所感受的程度，感受太強，會(huì )使他們缺乏自信，放棄努力。在一定承受能力范圍內的感受，便會(huì )變成一種刺激的動(dòng)因，促使他們去盡力彌補自己的不足。

很多時(shí)候，孩子之所以不愿意聽(tīng)，就是因為我們管不住自己的嘴,不是說(shuō)多了就是說(shuō)錯了，讓孩子感到厭煩，對抗、逆反隨之產(chǎn)生。面對孩子的不聽(tīng)話(huà)，我們又會(huì )給予還擊，于是更加嘮叨，甚至指責孩子，由此便形成惡性循環(huán)，什么問(wèn)題也解決不了，而我們與孩子的溝通也會(huì )越來(lái)越困難。

培養孩子的立性，要培養孩子的立思考能力。沒(méi)有立思考能力的孩子，就談不上有立性，也談不上領(lǐng)導力的高低。美籍華人科學(xué)家楊振寧提出:的學(xué)生并不在于一定要有的成績(jì)，而在于有的思維方式。不善于周密地思考問(wèn)題的孩子，沒(méi)有資格去領(lǐng)導他人，終只會(huì )受他人的領(lǐng)導。如果孩子善于周密思考問(wèn)題，則會(huì )站得更高，看得更遠。

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