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2.產(chǎn)品詳情說(shuō)明
詳細說(shuō)明：家長(cháng)指導幼兒讀書(shū)存在誤區


南京師范大學(xué)學(xué)前教育17名學(xué)生在南京抽樣100個(gè)家庭，以問(wèn)卷的形式調查了3—6歲幼兒平時(shí)在家中讀書(shū)的情況。調查顯示，幼兒讀書(shū)以圖畫(huà)書(shū)為主，80．56％的家庭有15本以上的圖畫(huà)書(shū)，而且書(shū)的種類(lèi)豐富。她們同時(shí)發(fā)現：家長(cháng)


在指導幼兒讀書(shū)中存在著(zhù)以下幾點(diǎn)誤區。


誤區一：有的家長(cháng)讓孩子借著(zhù)閱讀來(lái)學(xué)習，而不是去學(xué)習閱讀。相當一部分家長(cháng)選擇動(dòng)腦益智類(lèi)圖書(shū)對幼兒進(jìn)行思維訓練，希望孩子讀了書(shū)后能跨越式發(fā)展。


誤區二：急于讓孩子閱讀文字記憶故事，而不是讓他們讀畫(huà)與想象。在調查中，家長(cháng)反映自己嘗試著(zhù)給孩子識字，因為聽(tīng)說(shuō)別的孩子三四歲就能識三四百個(gè)字。


誤區三：為孩子選擇色彩鮮艷的圖畫(huà)書(shū)，而不是注重畫(huà)面的故事性。家長(cháng)在回答“為孩子喜歡圖畫(huà)書(shū)”時(shí)，將圖畫(huà)書(shū)“色彩鮮艷形象可愛(ài)”視為重要的原因。


建議：家長(cháng)給閱讀冠以了各種各樣的學(xué)習目的，這是不可取的。因為閱讀本身是需要學(xué)習的，也是很有價(jià)值的學(xué)習。培養幼兒的閱讀興趣閱讀的主動(dòng)性，形成良好的閱讀習慣等才是真正掌握了通向知識財富的鑰匙。急功近利地讓幼兒在“閱讀中學(xué)習”反而會(huì )讓他們失去“學(xué)習閱讀”的機會(huì )，甚至使幼兒產(chǎn)生厭惡閱讀的情緒。



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