這類(lèi)交流方式展現了學(xué)校文化的知識和品位，能夠更好地繼承學(xué)校文化。與此同時(shí)，這種方法以特的浮雕設計，豐富了學(xué)生們的知識和對繪畫(huà)藝術(shù)的認知，提升了學(xué)生涵養水準的一種方式。校園浮雕文化墻設計是一種繪畫(huà)和雕塑制作于一體的組合性風(fēng)格特征。一個(gè)好的文化藝術(shù)浮雕圖案如同一盞指路人。

濃烈的校園文化環(huán)境能提高院校文明水準，使置身濃烈的學(xué)習氛圍、高度文明濃厚氛圍中，受影響與鼓勵；健全的學(xué)習生活軟件建設能提高學(xué)校文化品味，根據校園浮雕設計與生產(chǎn)制造，學(xué)校價(jià)值觀(guān)念、指導思想、學(xué)校理念、精神實(shí)質(zhì)、歷史時(shí)間傳統式、辦學(xué)特色、院?？傮w目標、校風(fēng)校訓、會(huì )徽、校旗等。校園浮雕設計與生產(chǎn)制造使老師學(xué)生了解校園精神；創(chuàng )造一個(gè)春天的校園自然環(huán)境能提高院校的內部品牌形象，以文化教育為出發(fā)點(diǎn)，以制度為確保，創(chuàng )造一個(gè)科學(xué)合理的計劃、完善的規章制度、新潮這個(gè)概念、豐富多樣的學(xué)習氛圍、長(cháng)久的體制、合理布局、窗子和月亮的美融洽的校園內。

伴隨著(zhù)校園內鍛銅浮雕科技的飛速發(fā)展，依據手工雕刻深度，浮雕圖案慢慢發(fā)展成了鏤空雕和淺浮雕。鏤空雕是處于環(huán)形手工雕刻和薄實(shí)際意義間的技術(shù)特點(diǎn)。鏤空雕技術(shù)性起點(diǎn)高、厚、體壓小，具備空間布局和營(yíng)造特性*貼近石雕，鍛銅浮雕生產(chǎn)廠(chǎng)家，甚至有一些技巧選用石雕的處理方式；薄意寫(xiě)作注重中國畫(huà)基礎理論，筆硯風(fēng)韻，刀筆寫(xiě)意畫(huà).比較之下，鏤空雕的作品重視特寫(xiě)、中染和發(fā)展前景間的中國傳統式構圖關(guān)聯(lián)，重視構圖法的藝術(shù)效果。因而，在營(yíng)造立體感層面，鏤空雕比薄浮雕圖案更直觀(guān)。校園內鍛銅浮雕，與環(huán)形雕塑作品對比，趨向平整。