很有道理的一段話(huà)： 在教育孩子的時(shí)候，你選擇了掙錢(qián)，不去管教孩子，等孩子大了，你辛辛苦苦掙一輩子的錢(qián)不夠他敗家一年！在教育孩子的時(shí)候，你選擇了管教，陪伴，等孩子大了，你一輩子沒(méi)掙到的錢(qián)孩子一年就掙到了！你在哪方面付出，就會(huì )在哪方面收獲，孩子的教育時(shí)效性太短，錯過(guò)了就再也沒(méi)有了！孩子了，你留錢(qián)做什么？孩子不成器了，你又留錢(qián)做什么！ ——致父母！我們共勉！ “生而不養，不如鳥(niǎo)獸；養而不教，愧為父母?！?br />

心理健康的標準 心理學(xué)家將心理健康的標準描述為以下幾點(diǎn)： ①有適度的安全感，有自尊心，對自我的成就有價(jià)值感。 ②適度地自我批評，不過(guò)分夸耀自己也不過(guò)分苛責自己。 ③在日常生活中，具有適度的主動(dòng)性，不為環(huán)境所左右。 ④理智，現實(shí)，客觀(guān)，與現實(shí)有良好的接觸，能容忍生活中挫折的打擊，無(wú)過(guò)度的幻想。 ⑤適度地接受個(gè)人的需要，并具有滿(mǎn)足此種需要的能力。 ⑥有自知之明，了解自己的動(dòng)機和目的，能對自己的能力作客觀(guān)的估計。 ⑦能保持人格的完整與和諧，個(gè)人的價(jià)值觀(guān)能適應社會(huì )的標準，對自己的工作能集中注意力。 ⑧有切合實(shí)際的生活目標。 ⑨具有從經(jīng)驗中學(xué)習的能力，能適應環(huán)境的需要改變自己。 ⑩有良好的人際關(guān)系，有愛(ài)人的能力和被愛(ài)的能力。在不違背社會(huì )標準的前提下，能保持自己的個(gè)性，既不過(guò)分阿諛，也不過(guò)分尋求社會(huì )贊許，有個(gè)人立的意見(jiàn)，有判斷是非的標準。



心理健康輔導是心理輔導老師與學(xué)生之間建立一種具有咨詢(xún)功能的融洽關(guān)系，以幫助學(xué)生正確認識自己，接納自己，進(jìn)而欣賞自己，并克服成長(cháng)中的障礙，改變自己的不良意識和傾向，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，邁向自我現實(shí)的過(guò)程。



思想德育課：讓孩子對未來(lái)充滿(mǎn)希望 培養孩子從內到外的 自信和堅韌不拔。 家長(cháng)是一種職業(yè)，需要訓練卻缺乏訓練。 任何事業(yè)的成功彌補不了家庭教育失敗。 孩子的成長(cháng)教育，您只有一次機會(huì )，千萬(wàn)不要錯過(guò)。 錯過(guò)了孩子佳的陪伴教育期，不能再錯過(guò)孩子的黃金干預期了！ 勞動(dòng)是一項艱苦的活動(dòng)， 在勞動(dòng)中培養學(xué)生的意志品質(zhì)是勞動(dòng)教育的目的。讓學(xué)生能夠真正做到出力出汗。 “勞動(dòng)教育是五育之基，勞育融入了德育、 智育、體育、美育?！蔽逵⑴e就是每一個(gè)育都很重要，每一個(gè)育都不能落下，每一個(gè)育都不應該是薄弱環(huán)節，尤其是勞動(dòng)教育。



教育家加里寧所言：“教師的世界觀(guān)，他的品行、生活，他對每一現象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著(zhù)學(xué)生，可以大膽地說(shuō)，如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響會(huì )在學(xué)生身上永遠留下痕跡?！?教師是授業(yè)、解惑者，是學(xué)習示范者、研究者、管理者，是學(xué)生的朋友，也是終身學(xué)習者！



教育有強制和約束成分，否則就難以對學(xué)生的錯誤行為進(jìn)行矯正，也就談不上教育。沒(méi)有約束的保護是害而不是愛(ài)，如果當教育只剩下縱容，學(xué)生肯定會(huì )變得無(wú)法無(wú)天，到時(shí)候傷害的其實(shí)是我們的未來(lái)。真正能管教你孩子的地方只有三個(gè)：家庭、學(xué)校和社會(huì )。