青少年早期性行為
看了關(guān)于中學(xué)生婚前性行為的電視報道,真的很讓人吃驚,也感悟不淺.隨著(zhù)和現代化進(jìn)程的向前,可真所謂"江山代有人才出,長(cháng)江后浪推前浪" ,現在的中學(xué)生變的開(kāi)放多了.正處在青春期的青少年學(xué)生,在同異性交往過(guò)程中,由于對異性某個(gè)方面的傾向或著(zhù)是欣賞,就會(huì )暗暗的喜歡上他(她),然后找機會(huì )接觸就好上了,然后禁不住誘惑,偷吃了禁果,因為對性生活,性健康等生理上的知識了解甚少,結果他們的行為產(chǎn)生了不良的后果,許多的女生因為懷孕做了人工流產(chǎn),給身體和心理造成后遺癥,傷害一輩子. 當然,許多的男生也因為看到自己喜歡的女生忍受著(zhù)自己帶給的痛苦也慚愧不已.他們的結局往往是分手而告終,甚至雙方自分手后再也沒(méi)有聯(lián)系對方了.這個(gè)問(wèn)題的確令家長(cháng)們擔心不已,毫無(wú)經(jīng)濟來(lái)源的子女竟然當上了爸爸或者媽媽,似乎讓他們丟盡了臉面,他們的傳統思想很大程度上造成子女懷孕后不讓父母親知道的現象,造成亂行醫的無(wú)奈之舉. 我想,在這個(gè)越來(lái)越開(kāi)放的時(shí)代,在當前網(wǎng)絡(luò )等傳播媒體的影響下,甚至是大人們的不良"光輝榜樣"的環(huán)境下,造成這種社會(huì )現象是避免不了的.加強預防似乎成效不會(huì )很大,你總不能讓青少年離開(kāi)網(wǎng)絡(luò ),離開(kāi)已經(jīng)開(kāi)始變安臟了的某些電視電影鏡頭,離開(kāi)生活在他們身邊以身作則的自父母親,甚至是老師.我想這是不可能的.我想組成某些社團針對這種社會(huì )事實(shí),采取某些措施,這些措施應該比較得到的,一方面,針對這種現象成立了基金會(huì ),為青少年或著(zhù)其他年齡段的朋友提供關(guān)于性行為,性健康等方面的生理知識的幫助,以便青少年正確的對待會(huì )發(fā)生的關(guān)系,把存在的危險降低到小; 另一方面,為那些偷吃了禁果怕父母親知道又想擅自亂行醫做流產(chǎn)的青少年提供資費幫助其運用更好的醫學(xué)藥物,獲得更好的醫藥救,使這些青少年走出困境.這應該是正確對待這種社會(huì )問(wèn)題的重要環(huán)節.青少年走過(guò)一段生理上走上成熟,而心理上相對延后的困惑時(shí)期是必然的生理發(fā)展過(guò)程,這個(gè)過(guò)程是曲折的,容易走上異端,比如,來(lái)自學(xué)習,生活,家庭,社會(huì )等導致的迷茫.家庭學(xué)校在正確對待青少年青春期問(wèn)題上固然作用很大,良好的教育方式固然很重要,這是不可否認的,但是當前青少年發(fā)生性行為的比率再上升,這也是事實(shí),是客觀(guān)現象,既然這樣,要正確的對待這個(gè)問(wèn)題,需要做好兩個(gè)方面的工作: 一是防,當孩子進(jìn)入青春期的時(shí)候,家長(cháng)學(xué)校要采取正確的教育方式,為其灌輸青春期的生理心理健康的知識,加強青少年克服外界影響或誘惑的能力,做到潔身自好; 二是治,針對當前發(fā)生過(guò)性行為正處在困惑中無(wú)經(jīng)濟能力擔心不已的孩子們提供救助,幫助其正確恰當的解決已經(jīng)發(fā)生的問(wèn)題，特別是相對傳統保守的家長(cháng)的思想工作．這兩項工作都很重要，防治結合才是正確的解決這個(gè)社會(huì )問(wèn)題的關(guān)鍵。

青少年打架斗毆
如何避免打架斗毆
1、防突發(fā)性斗毆的“”——說(shuō)服術(shù)。突發(fā)性斗毆往往是由于不能冷靜對待某一小事而引起的。防止這種斗毆應當采取說(shuō)服的方法，講清“行少頃之怒，喪終身之軀”的道理和嚴重后果，使用沖動(dòng)的雙方冷靜下來(lái)。
2、防報復性斗毆的方法——攻心術(shù)和暗示效應。報復性斗毆往往產(chǎn)生于某種畸形的變態(tài)心理，這種斗毆的處置同突發(fā)性斗毆一樣，需用說(shuō)理的方法化解。所不同的是在說(shuō)理時(shí)不可指對方的錯誤，一面引起對方反感。而委婉相勸，用一種相似的人和事來(lái)暗示對方。讓對方自己覺(jué)悟，則矛盾自消。
3、防演變性斗毆——及早化解。演變性斗毆是指兩者之間長(cháng)期積怨、受辱、被欺負而無(wú)人調解，使矛盾由量變發(fā)展到質(zhì)變而產(chǎn)生激烈的報復性斗毆。這種斗毆往往致人死亡，因此，對這類(lèi)斗毆的及早發(fā)現、及時(shí)化解和預防顯得尤為重要。
4、防群體性斗毆——明辨是非。群體性斗毆往往因本班、本院、本年級的同學(xué)、老鄉或朋友與人發(fā)生糾紛后，不能冷靜處理而糾合起來(lái)向對方進(jìn)行報復的斗毆。大學(xué)生應明辨是非，冷靜對待，不參與此類(lèi)糾紛，并勸阻他人參與群毆。
5、用好“符”——學(xué)生證。在校外遇到不明身份者向自己挑釁或動(dòng)手時(shí)，應及時(shí)出示自己的學(xué)生證，表明自己是大學(xué)生，往往能中止對方的挑釁行為。勸阻打架斗毆如果你遇上別人打架斗毆，應該做到：a、不圍觀(guān)、不起哄、不介入、更不要火上澆油。b、如果你想勸解，應當先問(wèn)明情況，站在公正的立場(chǎng)上做雙方的工作。若勸解無(wú)效，應迅速向學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導或保衛部門(mén)報告，以防事態(tài)擴大。c、打架的一方如果是你的同學(xué)或熟人，在勸解時(shí)要主持公道，不可偏袒。在采取隔離措施時(shí)，應當拉自己的同學(xué)或朋友，以免被對方誤解為“拉偏架”，或者將你當作對方的“同伙”而受到無(wú)辜傷害。d、見(jiàn)義勇為是每一個(gè)公民應有的道德。當學(xué)校有關(guān)部門(mén)調查打架真相時(shí)，現場(chǎng)目擊人要勇于出來(lái)向有關(guān)部門(mén)提供線(xiàn)索和證據，以保護受害人的合法權益，是肇事人受到懲處。

以德感人，為人師表。
孩子提出的問(wèn)題越多，那么他在童年早期認識周?chē)臇|西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智育，那你就得教給他思考。
新的一天是新的起點(diǎn)，不斷小結不斷提高，無(wú)限創(chuàng )造。
教著(zhù)，感受著(zhù);走著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)!——何建明
捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。
孩子都想得到尊重、賞識、掌聲和認可。
平凡的事業(yè)，卻展示了您偉大的人格；盛開(kāi)的鮮花，也凝聚了您摯愛(ài)的心血。
“教師”就應是個(gè)具有高超的德行持重明達和善的人，同時(shí)又要具有能夠經(jīng)常莊重安適和藹地和學(xué)生交談本領(lǐng)。
終生學(xué)習，永無(wú)止境；甘為人梯，其樂(lè )融融。
認認真真教書(shū)，踏踏實(shí)實(shí)做人。
生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世。
在過(guò)多地要求學(xué)生的同時(shí)，也應該盡可能地尊重他們。
學(xué)校的目標始終應當是：青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)。
總之，必使學(xué)生得學(xué)之樂(lè )，而耐學(xué)之苦，才是正軌。若一任學(xué)生趨樂(lè )避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育?！薄短招兄肪硪?br /> 好筍出好竹，好師出好徒。
讓每個(gè)孩子快樂(lè )的成長(cháng)，讓每個(gè)孩子接受到平等的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，讓每個(gè)孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
教師與畫(huà)家個(gè)同的是他要創(chuàng )造真善美的活人。
育人者先育己，是為智；正人者先正己，是為德；智德兼備者，方為師。
愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面壁談十年書(shū)。
人生的目標在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻。
教學(xué)是一門(mén)思維的藝術(shù)，教師每天都在演奏著(zhù)不同的旋律。
兒童有生存權利、受教育權利和游戲權利。
一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師。
再好的教科書(shū)也代替不了教師本人的思想和卓識。