離家出走
通常離家出走的人一般都是孩子，孩子離家出走，原因是多方面的。從心理上看，小學(xué)高年級的孩子，立意識增強，覺(jué)得自己是“大人”了。 自己的事要由自己來(lái)做主，因此常與家長(cháng)鬧立性，孩于離家出走就是這種立意識的外在表現。從教育上看，一些家長(cháng)把孩子看得死死的，除了讓他們完成教師留下的大量作業(yè)外，還要加碼，那做也做不完的書(shū)面作業(yè)占去了他們玩的時(shí)間；還有些家長(cháng)只顧忙自己的“事業(yè)”，對孩子撒手不管，漠不關(guān)心。 孩子離家出走就是對這種家庭教育方式的一種反抗。 從社會(huì )環(huán)境上看，五光十色的市場(chǎng)經(jīng)濟，使有的孩子坐不住了，他們也想到市場(chǎng)上去露一手，心想只要到市場(chǎng)上賣(mài)點(diǎn)什么，大把大把的鈔票就唾手可得。 孩子離家出走下“?！苯?jīng)“商”就是這種心態(tài)的反映。另外，壞人的引誘教唆也是孩子離家出走的原因之一。

青少年抽煙喝酒
，青少年被動(dòng)吸煙危害。 平時(shí)，我們只看到了工廠(chǎng)大氣污染區（如二氧化硫的污染）的青少年發(fā)病率比成人高，病情也比成人嚴重。但是，當今，醫療、衛生界還沒(méi)有足夠重視青少年被動(dòng)吸煙的危害；我們青少年現在正處于迅速生長(cháng)發(fā)育階段，身體各系統、各器官還未成熟，比較嬌嫩，因而對有害、有毒物質(zhì)比成人更容易吸收，受的毒害更深。沒(méi)有足夠重視青少年在家庭及公共場(chǎng)所被動(dòng)地受到成人吸煙時(shí)噴吐出煙塵的毒害。 其次，青少年主動(dòng)吸煙的害處。 目前，在許多大、中學(xué)校里，青少年吸煙的現象比比皆是。有的學(xué)生并且還認為自己吸煙已成“癮”，他們所謂的“癮”如果一上來(lái)，就會(huì )心煩意亂，無(wú)法聽(tīng)課。這樣直接影響了自己的注意力和記憶力，學(xué)習效率降低，學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)下降。有關(guān)資料顯示，吸煙的青少年患咳嗽的、痰多的、肺部感染的以及肺功能受害的要比不吸煙的青少年顯著(zhù)增多。這就影響了肺部的正常發(fā)育。如果不及早戒掉，吸煙成了習慣就會(huì )造成慢性支氣管炎、肺氣腫，甚至肺心病，嚴重影響健康，縮短壽命。吸煙開(kāi)始的年齡越早，發(fā)生肺癌的年齡也隨著(zhù)提前，發(fā)病率的倍數也越大。煙草中的尼古丁還引發(fā)冠狀動(dòng)脈硬化和高血壓。長(cháng)此下去就會(huì )降低青少年的腦力活動(dòng)和學(xué)習能力。 目前正要求我們青少年頑強地學(xué)習，才能接好攀登科學(xué)高峰的班，決不能輕易讓煙霧里的一氧化碳再來(lái)?yè)p害青少年的學(xué)習能力。至于，如何去克服這些缺點(diǎn)呢？在這方面我有一些不成熟的建議。 我認為青少年中吸煙的時(shí)間并不太長(cháng)，量也不可能太多，不會(huì )成“癮”，主要是心理作用，因此，戒煙并不困難。但是，這個(gè)道理大多數青少年并不太清楚。即使成年人，吸煙多年，自己沒(méi)有決心去戒掉，在有病住院期間，醫院不讓吸煙，什么困難也沒(méi)有，煙就戒掉了。這是常見(jiàn)的事，更何況青少年。如果在老師和家長(cháng)的正確引導下，會(huì )很快戒掉的。 再者，就是要進(jìn)一步加強青少年的體育鍛煉、增強體質(zhì)。吸煙危害肺部和心臟的正常發(fā)育，直接降低了體育鍛煉的效果，比如降低了跑步、游泳及其它劇烈運動(dòng)的耐力和肺活量。 要有計劃在大、中、小學(xué)掀起一個(gè)吸煙對青少年危害的宣傳。建議在生理衛生課老師多向學(xué)生們講“吸煙的危害”；建議有關(guān)部門(mén)，尤其是少兒衛生、學(xué)校衛生工作者，大、中、小學(xué)教育工作者，以及青少年的父母，這些人與青少年接觸密切，責任就更大，除進(jìn)行宣傳外，以身作則，不吸煙，不作香煙的俘虜。原來(lái)吸煙的也應盡快減少，直到完全戒掉。決不能在自己家里給青少年制造一個(gè)煙霧迷漫的有毒環(huán)境，使他們成為無(wú)辜的受害者。

青少年逃學(xué)厭學(xué)
孩子一直貪玩不喜歡學(xué)習怎么辦？ 對學(xué)習總是維持三分鐘熱度，難以保持長(cháng)久的熱情，比如，遇到自己感興趣的、容易的學(xué)習內容，就學(xué)的很有盡頭；遇到不感興趣的、有難度的內容，立刻就失去了耐心。因此有不少家長(cháng)這樣抱怨：我孩子不比別的孩子笨，就是沒(méi)耐性，做事總是虎頭蛇尾，半途而廢。 問(wèn)題表現喜歡做小動(dòng)作，如抖腿，轉筆等缺乏耐力與毅力，不能靜下心寫(xiě)作業(yè)學(xué)習有惰性，缺乏自我控制能力 原因分析家長(cháng)過(guò)度溺愛(ài)，孩子任性、貪玩，意志未能從小煉在學(xué)習上怕吃苦，總希望能投機取巧走捷缺乏自控力，容易被外界因素所干擾 解決方案樹(shù)立學(xué)習榜樣，塑造學(xué)習興趣教學(xué)，培養對學(xué)習長(cháng)久的熱情創(chuàng )設疑難情境，在磨礪中培養持之以恒的學(xué)習態(tài)度。

青少年基礎薄弱
基礎不好的該怎么提升? 學(xué)習是一個(gè)持續、連貫的過(guò)程。每天的學(xué)習都需要按一個(gè)合理的順利，每個(gè)科目的學(xué)習更具有前后連貫性。如果其中一個(gè)環(huán)節沒(méi)有做好，必定會(huì )影響到下一個(gè)環(huán)節，從而導致學(xué)習節奏的混亂，后導致知識消化不良。對于前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識還沒(méi)掌握好，老師再講新的知識，自然就會(huì )聽(tīng)不懂了。結果不懂的知識點(diǎn)越來(lái)越多，新的內容又紛至沓來(lái)，從而陷入“一步慢導致步步慢”的惡性循環(huán)。 問(wèn)題表現對學(xué)過(guò)的知識一知半解，背誦、記憶時(shí)出錯率多上課時(shí)跟不上老師的節奏，看似聽(tīng)懂了，過(guò)幾天后一問(wèn)三不知經(jīng)常需要翻書(shū)查看例題和知識點(diǎn)，做題和考試磕磕絆絆 原因分析沒(méi)有預習的習慣，對即將學(xué)習的內容一無(wú)所知，只能被動(dòng)地聽(tīng)課不會(huì )鞏固復習，對學(xué)過(guò)的知識消化不良，造成基礎越來(lái)越不牢固不重視平時(shí)的作業(yè)和練習，導致學(xué)習基礎越來(lái)越差不會(huì )運用學(xué)習工具，學(xué)習方式生硬、呆板，導致掌握的知識零散 解決方案學(xué)會(huì )預習，專(zhuān)心聽(tīng)講，變被動(dòng)為主動(dòng)趁熱打鐵，及時(shí)復習，鞏固已學(xué)知識認真作業(yè)，強化訓練，溫故而知新活學(xué)活用，提率，步步為贏(yíng)。

青少年注意力缺陷
怎么防治孩子上課走神? 聽(tīng)課是學(xué)習的關(guān)鍵環(huán)節，也是學(xué)生接受知識的主要途徑。學(xué)校給每個(gè)學(xué)生的每天規劃了6-8個(gè)小時(shí)的上課時(shí)間，當別的同學(xué)上課在專(zhuān)心聽(tīng)講，自己卻上課走神，毫無(wú)疑問(wèn)自己的學(xué)業(yè)就要落后了。上課走神，就會(huì )造成知識疏漏。很多學(xué)習基礎薄弱的同學(xué)就是因為思想渙散，課堂上注意力經(jīng)常不集中，所以導致基礎薄弱、知識生疏等等一系列學(xué)習問(wèn)題。 問(wèn)題表現課上精力無(wú)法集中，開(kāi)小差寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中常出現“神游”現象在課堂上不積極舉手回答問(wèn)題，不積極參與同學(xué)討論 原因分析之前學(xué)過(guò)的知識沒(méi)有消化好，跟不上課堂進(jìn)度在成長(cháng)過(guò)程中缺乏集中注意力的訓練，所以思想渙散，易受外界打擾老師教學(xué)方式呆板、枯燥，導致學(xué)生興趣注意點(diǎn)轉移，無(wú)心聽(tīng)課 解決方案生動(dòng)講，巧抓學(xué)生興趣點(diǎn)，吸引學(xué)習好奇心專(zhuān)心聽(tīng)，老師一對一解疑難，集中學(xué)習注意力敢于問(wèn)，師生合作交流，共同提高課堂效率記，課堂勤記筆記，上課不再開(kāi)小差。

青少年意志薄弱
癥狀與表現： 不能按時(shí)完成當天的作業(yè)，在學(xué)習中碰到困難時(shí)，或者垂頭喪氣，或者一厥不振，不能為之而刻苦努力。上課不能集中注意力，不是走神，就是作小動(dòng)作或是睡大覺(jué)。認為自己讀書(shū)不是那塊料，不愿意多看書(shū)，多鉆研，一拿起書(shū)本頭就疼。不能夠很好的利用時(shí)間，一會(huì )學(xué)習，一會(huì )干別的事，結果一事無(wú)成。經(jīng)常立志，經(jīng)常下決心，但是到情緒不好時(shí)，或是遇到挫折時(shí)，則又灰心失望，什么也不愿意學(xué)。
咨詢(xún)要點(diǎn)：
（1）明確學(xué)習目標，堅定目標的正確性，勇往直前的一直走下去。做為學(xué)生，要懂得如果不掌握科學(xué)知識，在年輕的時(shí)候如果不好好學(xué)習，將來(lái)會(huì )一無(wú)所成，會(huì )被日益發(fā)展的社會(huì )所拋棄。掌握知識是個(gè)艱苦的過(guò)程，如果不付出艱辛的勞動(dòng)，不刻苦去鉆研，那么你將一無(wú)所得，要記住“天將降大任于斯人者，必先苦其心志，餓其體膚，勞其筋骨也?！币雽?lái)成大事，那么必項從年輕的時(shí)候起刻苦學(xué)習，目標確定了，有了前進(jìn)的方向，即使前方有許多艱難，也會(huì )揚起前進(jìn)的風(fēng)帆，到達勝利的彼岸。
（2）要養成良好的學(xué)習習慣，做到“今日事．今日畢”。按時(shí)完成當天的學(xué)習任務(wù)，養成習慣，就會(huì )培養起你的毅力。
（3）培養自己廣博的興趣。對學(xué)習感興趣的同學(xué)，你總會(huì )看到他們勤奮學(xué)習的身影，對某一學(xué)科感興趣的同學(xué)，也總是不顧一切地拼搏、學(xué)習。因此，要培養自己對學(xué)習的興趣，把學(xué)習當成一件愉快、活躍身心的事情，把培養學(xué)習興趣同鍛煉堅強意志力結合起來(lái)。
（4）要經(jīng)常督促自己，提醒自己。當在學(xué)習上松勁時(shí)，要時(shí)常告誡自己，怎么這么沒(méi)出息，這一點(diǎn)困難算什么，我一定能堅持下去，我一定能成功，我一定能取得好成績(jì)，再堅持下去，一切都會(huì )變好的。
（5）要經(jīng)常向周?chē)幸懔Φ耐瑢W(xué)學(xué)習，別人能做到的事，我一定也能做到，這樣，在學(xué)習上就會(huì )培養出堅強的意志力了。

教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng )造。
您送來(lái)一顆嬌嫩的幼苗，我還您一株健康的小樹(shù)。
用眼去看孩子的世界，用心去聽(tīng)孩子的世界，走進(jìn)孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。
千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。
對孩子傾注全部身心的愛(ài)是事業(yè)成功的源泉。
捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。
多聽(tīng)、多看、多學(xué)習！
無(wú)私奉獻，淡泊從容。
先生不就應專(zhuān)教書(shū)，他的職責是教人做人；學(xué)生不就應專(zhuān)讀書(shū)，他的職責是領(lǐng)悟人生之道。
教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。
尋找工作的人，而是培養完整的男男女女，使他們從恐懼之中解脫出來(lái)；因為在這樣的人之中，才有持久的和平。
不要簡(jiǎn)單地向后進(jìn)學(xué)生說(shuō)不。
時(shí)時(shí)保持敬業(yè)精神，處處關(guān)心學(xué)生學(xué)習生活。
你一天的愛(ài)心可能帶來(lái)別人一生的感謝。
給孩子一個(gè)多姿多彩的童年，讓他們在一頁(yè)頁(yè)翻飛的書(shū)頁(yè)間起飛，在湛藍如洗的天空下，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地飄飛?！鯘?br /> 幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業(yè)，我們自豪，因為我們選擇了太陽(yáng)底下高尚的職業(yè)。我們把愛(ài)心奉獻給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。
教育不是注滿(mǎn)一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。
教師要用心去愛(ài)，去教育學(xué)生。

以德感人，為人師表。
孩子提出的問(wèn)題越多，那么他在童年早期認識周?chē)臇|西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智育，那你就得教給他思考。
新的一天是新的起點(diǎn)，不斷小結不斷提高，無(wú)限創(chuàng )造。
教著(zhù)，感受著(zhù);走著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)!——何建明
捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。
孩子都想得到尊重、賞識、掌聲和認可。
平凡的事業(yè)，卻展示了您偉大的人格；盛開(kāi)的鮮花，也凝聚了您摯愛(ài)的心血。
“教師”就應是個(gè)具有高超的德行持重明達和善的人，同時(shí)又要具有能夠經(jīng)常莊重安適和藹地和學(xué)生交談本領(lǐng)。
終生學(xué)習，永無(wú)止境；甘為人梯，其樂(lè )融融。
認認真真教書(shū)，踏踏實(shí)實(shí)做人。
生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世。
在過(guò)多地要求學(xué)生的同時(shí)，也應該盡可能地尊重他們。
學(xué)校的目標始終應當是：青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)。
總之，必使學(xué)生得學(xué)之樂(lè )，而耐學(xué)之苦，才是正軌。若一任學(xué)生趨樂(lè )避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育?！薄短招兄肪硪?br /> 好筍出好竹，好師出好徒。
讓每個(gè)孩子快樂(lè )的成長(cháng)，讓每個(gè)孩子接受到平等的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，讓每個(gè)孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
教師與畫(huà)家個(gè)同的是他要創(chuàng )造真善美的活人。
育人者先育己，是為智；正人者先正己，是為德；智德兼備者，方為師。
愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面壁談十年書(shū)。
人生的目標在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻。
教學(xué)是一門(mén)思維的藝術(shù)，教師每天都在演奏著(zhù)不同的旋律。
兒童有生存權利、受教育權利和游戲權利。
一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師。
再好的教科書(shū)也代替不了教師本人的思想和卓識。