正所謂：“授人以魚(yú)，僅供一飯之需，授人以漁，則終生受用無(wú)窮?！苯逃龖撟尯⒆诱莆諏W(xué)習的方法，讓孩子具備自我學(xué)習的能力。教育應該是一個(gè)引導的過(guò)程，啟發(fā)孩子的立思考能力，讓孩子學(xué)會(huì )質(zhì)疑，學(xué)會(huì )提問(wèn)與解答。 “知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者?！?——孔子

教育的本質(zhì)的是讓一個(gè)人成為有人格的人。每個(gè)孩子出生都是的，教育者應該根據每個(gè)孩子不同的特點(diǎn)，因材施教，而不是讓孩子成為整齊劃一的工業(yè)產(chǎn)品。 “教育就是當一個(gè)人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光之后剩下的東西?！?——愛(ài)因斯坦

茂名春雨少年學(xué)校是教育問(wèn)題少年:招生 8-17歲叛逆，喜歡上網(wǎng)，早戀，自閉，逃學(xué)厭學(xué)，親情冷漠，小偷小摸等問(wèn)題青少年有效教育轉化，24小時(shí)老師陪伴，廣東省基礎教育課程。認真貫徹“教育，感化，挽救”的方針，圍繞“立品至善，立德至美，順天至性，匯思行遠”的辦學(xué)理念，采取“法紀約束，思想，心理疏導，文化熏陶，技能培訓”的教育途徑，滲透人文關(guān)懷，感恩教育，親情和勵志教育，引導孩子正確人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，沒(méi)有節假日，寄宿學(xué)校。 讓孩子在學(xué)習，生活，活動(dòng)中能感悟人生，磨練意志，凈化心靈，激發(fā)潛能，增強體質(zhì)，造就孩子健康的心靈，樹(shù)立起正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

對孩子進(jìn)行的輔導，維護學(xué)生的心理健康。學(xué)校心理結合生理、心理、社會(huì )三大因素來(lái)分析導致青少年心理障礙的原因，激發(fā)其學(xué)習興趣、端正學(xué)習態(tài)度、消除厭學(xué)逃學(xué)心理和學(xué)習障礙、協(xié)調同學(xué)關(guān)系和親子關(guān)系、心理減壓、學(xué)生職業(yè)規劃、青春期性心理教育、不良品行糾正與健全、性格塑造……幫助青少年孩子正確地認識自己、了解環(huán)境，根據自身條件確立有利于個(gè)體發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步的生活目標，使其能克服成長(cháng)中的障礙，在學(xué)習、生活、人際關(guān)系等各個(gè)方面調整自己的行為，增強社會(huì )適應能力，做出明智的抉擇，充分發(fā)揮自己的潛能。

讓孩子在特定環(huán)境中獲得安全、歸屬及尊重的人性需要，體會(huì )到自立、平等及榮耀的價(jià)值觀(guān)念，感受出真誠、良善和美好的人格追求！在學(xué)校，每一個(gè)孩子都會(huì )獲得安全、健康、充實(shí)和快樂(lè )的嶄新體驗，以全新的姿態(tài)走進(jìn)學(xué)習、生活和工作之中，不斷成長(cháng)為一個(gè)有益于社會(huì )的人。一個(gè)給孩子一生良好影響的青少年教育學(xué)校。

以青少年健康快樂(lè )成長(cháng)為目標，通過(guò)心理與行為教育相結合的教育模式，的師資團隊，為孩子進(jìn)行個(gè)性化的輔導教育。通過(guò)心理咨詢(xún)、親子關(guān)系輔導、行為教育、感恩教育等相結合，因材施教，力圖讓每一個(gè)從學(xué)校畢業(yè)的孩子都具備一份感恩和諧的心態(tài)，有明確的人生目標、清晰的自我定位、立的生存能力，能夠真正地做到自立、自強！