青少年叛逆期定義及表現
叛逆期的形成一般都在12 歲到16 歲之間，是指青少年正處于心理的“過(guò)渡期”，其立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人的監護。他們反對成人把自己當“小孩”，而以成人自居。為了表現自己的“非凡”，就對任何事物都傾向于批判的態(tài)度。正是由于他們感到或擔心外界忽視了自己的立存在，才產(chǎn)生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來(lái)確立“自我”與外界的平等地位。

步入青春期后的青少年，由于身心健康趨于定型的時(shí)期，是走向成年的過(guò)渡階段，亦是性意識萌發(fā)和發(fā)展的時(shí)期，他們的心理發(fā)展和生理發(fā)育往往不同步，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)．因而，在他們心理素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵階段，容易產(chǎn)生心理失誤，甚至心理滑坡，?莫名期妙的焦慮，憂(yōu)郁，憤怒或態(tài)度惡劣，喜歡頂嘴。
叛逆心理雖然說(shuō)不上是一種非健康的心理，但是當它反應強烈時(shí)卻是一種反常的心理。它雖然不同于變態(tài)心理，但已帶有變態(tài)心理的某些特征。如果不及時(shí)加以矯正，發(fā)展下去對青少年的成長(cháng)非常不利。
1 好奇、好勝、片面的虛榮心理
2 精神文化生活的不滿(mǎn)心理
3 不成熟的戀愛(ài)心理
4 性神秘和性沖動(dòng)心理
5 貶低自己的自卑心理
6 是非曲直的模糊心理

青少年叛逆心理影響
叛逆心理對孩子人生觀(guān)的形成和身心健康都是不利的。它會(huì )導致青少年出現對人對事多疑、偏執、冷漠、不合群等病態(tài)性格，使之精神萎靡、學(xué)習被動(dòng)、意志衰退、信念動(dòng)搖、理想泯滅等。叛逆心理的進(jìn)一步發(fā)展，還可能向病態(tài)心理或犯罪心理轉化。

青少年叛逆期主要因素
1、青少年的自我意識越來(lái)越強，開(kāi)始想要立，不依賴(lài)父母。
2、父母太過(guò)要求，導致小孩的壓力過(guò)大，產(chǎn)生心理不平衡。
3、父母過(guò)份溺愛(ài)小孩，導致小孩常常欲求不滿(mǎn)。
4、生理上第二性征的出現。
5、青少年情緒上的不穩定。
6、對日常生活中的壓力無(wú)法適應。

青少年叛逆期分析
叛逆期介于孩童與成人階段的青少年期，這段時(shí)期因青少年開(kāi)始轉變?yōu)榇笕硕行┬睦砼c生理上的變化，為了適應這些轉變，這段時(shí)期可能會(huì )有些行為上的偏差或情緒上的不穩定。我們都會(huì )有這種穩定及不穩定的時(shí)期，它們是具有普遍性，不一定與任何特定發(fā)展期或經(jīng)驗相連，有時(shí)候反而能助我們成長(cháng)。叛逆期在心理狀態(tài)的表現，會(huì )特別的敏感，其中自然不乏許多會(huì )影響情緒發(fā)展的因素，這也使得許多家長(cháng)，會(huì )錯認他們的行為表現屬于年少叛逆的狀態(tài)。如果家人不了解孩子表現的潛在原因，往往給予的是指責而非更多的關(guān)懷，這對青少年而言，更是一層重大的壓力與傷害的來(lái)源。但大部份的叛逆都來(lái)自對束縛和限制的反抗。青少年所面對的，除了他本身的生理與心理的束縛外，還有周?chē)扇怂鶢I(yíng)建的各種限制。不過(guò)叛逆期并不是每個(gè)人都有的。這是隨著(zhù)每個(gè)人的生長(cháng)環(huán)境與人格成長(cháng)，而有不同的程度。

在叛逆期的青少年由于正在掙扎著(zhù)長(cháng)大，且正是自我觀(guān)念的成形，思想的啟發(fā)階段，所以容易受影響，也需要他人對自己的認同與支持。但大部分的人們常奢望的效果，使用了的壓制手段，其結果不只是引起了叛逆而已，更重要的是，產(chǎn)生激烈的反抗行動(dòng)及犯罪。所以，面對青少年的叛逆，重要的就是不要因為孩子的叛逆行為，就直接貼上叛逆期的標簽，有時(shí)候孩子并不像大人一般，可以用很好的方式來(lái)處理自己的情緒，身為家長(cháng)，在此時(shí)需要給予更多的關(guān)注，千萬(wàn)不要用責罵的方式來(lái)處理。如果，他走向他自己的生命方向，我們就該以生命傳遞者的心情樂(lè )觀(guān)其成；若他誤入墮落的深淵，我們就該立即趕過(guò)去，陪他一塊爬起來(lái)?？傊?，抱著(zhù)傳統親權的虛矯身段，怨天尤人，就不像一個(gè)成人，反倒像是我們所指控的青少年。

青少年叛逆期解決方法
1、不要不經(jīng)思索地拒絕青少年的要求。即使是非?；闹嚨囊?，也應該慎重考慮之后，給予響應與討論，找出充分的理由，讓他明了您的看法。
2、只要與青少年有關(guān)的決定，都事先詢(xún)問(wèn)他的意見(jiàn)。認真傾聽(tīng)并與他討論，尊重青少年的自我感。千萬(wàn)不要強迫他們接受大要的要求，也應該給他留下可以自主的空間，讓他有學(xué)習、省思的思考空間。
3、要以對待成人的態(tài)度對待他，讓他知道自己是被尊重的。在犯了嚴重錯誤之后，應該給予改正的機會(huì )，并給予支持與肯定。
4、不能把所有偏差的行為歸為叛逆期，應適當的了解她們。

因此大人應該常與孩子溝通，融入他們的生活之中，試著(zhù)了解彼此，不要把自己局限在大人應有的行為與態(tài)度中，試著(zhù)解開(kāi)束縛，與孩子來(lái)個(gè)忘年之交，彼此的代溝也會(huì )降到低。青少年也不應把父母排斥在外，結自己一個(gè)機會(huì )，并試著(zhù)調適自己的態(tài)度與情緒，如果真的無(wú)法控制，后來(lái)也應該道歉，這樣家庭的氣氛才不會(huì )搞僵了。
做為他們的師長(cháng)或父母，重新調整自已的立足點(diǎn)， 時(shí)常地不做父母，重新拾回童心，才能面對所謂的叛逆，讓彼此處在一個(gè)對等的位置，相互尊重、由心發(fā)出的關(guān)懷，不是一味的限制、責罵。國外的一些研究中，學(xué)者們發(fā)現當雙親對子女教養的特質(zhì)具有敵意且不關(guān)懷時(shí)，易導致子女產(chǎn)生偏差行為、及錯誤的人際關(guān)系。

家長(cháng)如何與叛逆期青少年相處
任何一個(gè)孩子在成長(cháng)的過(guò)程中，對于各方面知識學(xué)習的終目的都是為了建立立的人格，也就是具備脫離家長(cháng)自生活的能力。孩子在成長(cháng)到青少年階段時(shí)，會(huì )自發(fā)的努力嘗試盡快的向成年人模式靠攏，比如不再向從前那樣的依賴(lài)家長(cháng)，并且想快速的脫離與家長(cháng)之間的關(guān)聯(lián)。這種超過(guò)精神年齡的要求和想法，通常會(huì )導致青少年出現叛逆、反抗、不滿(mǎn)、焦慮、以及心神不定等情況，而且情緒起伏也會(huì )比較大。這個(gè)時(shí)期被稱(chēng)為青少年的叛逆期，年齡普遍從12歲到14歲，有可能會(huì )持續兩年，但絕不會(huì )超過(guò)四年。

雖然每一個(gè)孩子、每一位家長(cháng)、以及每一個(gè)家庭的情況都會(huì )略有不同，但是一些針對大眾普遍情況的建議還是可以幫助到家長(cháng)與叛逆期青少年的相處。比如，家長(cháng)可以把叛逆期青少年當作自己的成年朋友，來(lái)與之進(jìn)行溝通相處。處于叛逆期的青少年，大多非?？释约嚎梢员划斪鞒赡耆税憧创?，尤其在與家長(cháng)之間的互動(dòng)模式上。所以，家長(cháng)與叛逆期青少年的相處關(guān)系建立在相互尊重、支持、以及喜愛(ài)的基礎上。嘗試在一些家庭集體活動(dòng)上，比如郊游、購物、聚餐時(shí)，進(jìn)行輕松、非控制和非命令形式的對話(huà)。在與叛逆期青少年之間的這種朋友相處模式里，家長(cháng)的傾聽(tīng)并不代表著(zhù)幫助他們解決問(wèn)題，或者回答所有的問(wèn)題。其更多傳達出的意義是家長(cháng)對于叛逆期青少年想法和感受的關(guān)心。

事實(shí)上，叛逆期青少年可以從自己的生活經(jīng)歷中更好的學(xué)習成長(cháng)。例如，當他們不愿意積極地面對學(xué)業(yè)時(shí)，將會(huì )因此而遇到學(xué)習方面的問(wèn)題。當他們選擇了較差的朋友時(shí)，將有可能受到影響而遇上一些麻煩。當他們不努力為某種比賽練習時(shí)，將會(huì )面對比自己更的競爭對手。家長(cháng)在這種時(shí)候，不要一味的對孩子進(jìn)行指責，而好是采取一種鼓勵和支持的態(tài)度。當然，如果是一些觸犯法律的行為，那么就另當別論了。在孩子離開(kāi)家立生活之前，是需要大量的機會(huì )從失敗和錯誤中學(xué)會(huì )成長(cháng)的。

如果家長(cháng)覺(jué)得自身在這個(gè)方面把握不好相處的適當度，其實(shí)是可以通過(guò)心理咨詢(xún)的途徑，吸收一些更和更有效的建議，來(lái)具體的針對自己處于青少年叛逆期孩子的情況進(jìn)行解決?？傊?，正確的認識到問(wèn)題的所在，合理的解決，才會(huì )達到理想的目的。
了解他們所以叛逆的生理和心理原因，然后接受他們的叛逆，寬容、信任、支持、鼓勵，這是幫助叛逆的孩子盡快走出叛逆的良策。

叛逆的孩子好比一個(gè)充滿(mǎn)力量向你拋來(lái)的籃球，你后退一步順著(zhù)它的力量接住它，這樣才能將它牢牢地抓在手中，如果你伸直雙手去硬抓的話(huà)，不僅抓它不著(zhù)，球會(huì )反彈得更遠，反而會(huì )傷了自己。情同此理，會(huì )打球的人都可能會(huì )理解到這些。

無(wú)論是什么樣的孩子，平等、信任、理解和支持是重要。在心理上，平等視之；信任他們有自己為自己的行為做決策以及并為他們的決策負責的能力；理解并尊重他們的觀(guān)點(diǎn)，支持他們的決定。

我們先來(lái)分析以下青少年叛逆的原因，家庭環(huán)境是離不開(kāi)的，父母應多多注意孩子，給以關(guān)懷使他們有歸屬感，社會(huì )原因,青少年總是對外界刺激感到好奇，應該多與品行優(yōu)良的人來(lái)往。

對于他們我們不能馬上阻止他的行為,會(huì )刺激他們的.用社會(huì )道德教育要漫漫來(lái)，我們要了解他們對自己的行為的看法，讓他們寫(xiě)出好的和壞的方面自己分析，問(wèn)問(wèn)他們的愛(ài)好,多多培養，青少年應為有壓抑又不能正確釋放,才做出叛逆行為，他們的行為正式讓別人多注意他們，嚴重的話(huà)可以帶到人員。

1.父母要理解與正確對待,這就要求父母要轉變觀(guān)念,證實(shí)親子關(guān)系的變化。
2.以友相待并尊重他們的自主權,在與他們的相處中,要和他們建立起朋友式的友誼關(guān)系,能夠交流思想,吐露心聲,能夠進(jìn)行良好的溝通,以朋友關(guān)系對他們進(jìn)行幫助和引導，尊重他們應有的自主權與隱私權,遇事多與他們商量,傾聽(tīng)他們的意見(jiàn),并通過(guò)積極的引導,轉化他們的不成熟和片面的認識。
3.引導他們正確接納自己和自己的變化:讓他們正確認識這一時(shí)期是個(gè)體發(fā)展中所必經(jīng)的過(guò)程,要以積極的態(tài)度對待,樹(shù)立榜樣和,組織多種自主性活動(dòng),發(fā)揮他們的立自主性,建立責任感,包括家庭，集體及社會(huì )責任感。

父母與叛逆期少年如何相處
叛逆是每個(gè)孩子必經(jīng)的青春之路。只要周邊的人多點(diǎn)關(guān)心，多加引導。孩子會(huì )很快走出叛逆，做個(gè)人人想象中的好孩子的。
青春期叛逆的孩子已成為困擾著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)父母的難題，叛逆少年更是成為社會(huì )關(guān)注的一大焦點(diǎn)，如何對青少年叛逆心理進(jìn)行正確的科學(xué)的引導也是老師和家長(cháng)的重中之重。那么，青春期叛逆的孩子該如何教育？當父母發(fā)現孩子有叛逆心理時(shí)，可以采取以下方法來(lái)應對。
1、將心比心，相互理解。
父母將心比心，要學(xué)會(huì )理解孩子，青期春叛逆是孩子成長(cháng)發(fā)育的正?，F象和必經(jīng)階段，心理上產(chǎn)生共鳴了，才能逐漸的相互理解，相互之間的關(guān)系才會(huì )融洽，親子關(guān)系融洽了，孩子也就不會(huì )再出現叛逆心理了。
2、交流溝通，征求意見(jiàn)。
家庭里面要作某項決定時(shí)，要征尋孩子的意見(jiàn)，這樣孩子才會(huì )有融入到家庭氛圍中的感受，才會(huì )感受到家庭環(huán)境中的溫暖、和諧、自由。多進(jìn)行交流和溝通更是能加深親子之間的信任與理解，也才能減少孩子逆叛心理產(chǎn)生的可能，才能讓孩子順利度過(guò)青春期叛逆階段。
3、保持冷靜，從容應對。
當發(fā)現孩子極度叛逆，與父母發(fā)生沖突時(shí)，父母要做的就是保持冷靜，因為，急躁以至粗暴應對的方式只會(huì )適得其反，更加激起孩子的叛逆心理和逆反情緒。只有冷靜，理智，才能理性的、客觀(guān)的、有效的解決孩子叛逆的問(wèn)題。
總之，要想從根本上化解孩子的叛逆心理，逆反情緒，父母與孩子做好溝通交流，了解孩子叛逆心理成因，冷靜對待，科學(xué)應對。

茂名市春雨學(xué)校特殊少年學(xué)校對青少年叛逆教育
教育心理指出:孩子在青春期可能會(huì )出現不同的叛逆反應，其實(shí)這是一個(gè)正常的現象，但是這也要引起家長(cháng)們的重視，對于孩子青春期叛逆要怎么去避免呢？孩子過(guò)于嚴重的逆反心理可能與家長(cháng)學(xué)校教育方式的不當有直接的關(guān)系，如好奇心求知欲得不到滿(mǎn)足，家長(cháng)對孩子期望值過(guò)高、要求過(guò)嚴，老師不尊重學(xué)生的心理感受與體驗等，當孩子找不到合適的途徑排解壓力時(shí)便產(chǎn)生逆反心理，另外，青少年處入性格形成和自我意識增強的時(shí)期，常通過(guò)否定和標新立異，求得自我肯定，因此往往表現的固執，有意采取與他人不同的態(tài)度和行為，來(lái)引起別人的注意，作為家長(cháng)要了解孩子的心理特點(diǎn)，順應其生理和心理的成長(cháng)特點(diǎn)，及時(shí)調整教育方法，要理解、尊重、信任孩子，看到孩子的某些變化或者反常行為時(shí)不必大呼小叫，更不能打罵訓斥，否則會(huì )加劇孩子的叛逆心理，加劇親子間隔閡，其次應給予一定的自主權，跟孩子以平等商討的方式談話(huà)，即使孩子脾氣倔強也不要用命令訓斥的口氣，粗暴的強制只會(huì )愛(ài)孩子更加逆反。教育指出，要做孩子的知心朋友，多聽(tīng)孩子的想法，心平氣和地溝通，真正了解孩子的內心世界，幫助孩子平穩度過(guò)青春期，中學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生是由于初入青春期的少男少女對于成長(cháng)抱有一種矛盾的態(tài)度，既希望自己長(cháng)大，又對于責任有一種膚淺的認識，一定程度上拒絕成長(cháng)，大多數少年在這個(gè)時(shí)期很敏感，就需要家長(cháng)和老師更多站在孩子的角度去想問(wèn)題，他們還不是成年人，而且自尊心這時(shí)是他們的全部，孩子的自信來(lái)自于家長(cháng)的理解與支持，而這種理解更多的是信任，要用正確的思想去引導，所以這個(gè)時(shí)候給孩子看一些名著(zhù)，既可以拓寬視野，又能完善人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。是很好的途徑，傾聽(tīng)是至關(guān)重要的，孩子的成長(cháng)的煩惱，成績(jì)上不去啊，對哪個(gè)異性產(chǎn)生迷糊的好感啊……很多很多，站在孩子的角度，想想自己少年時(shí)期，就可以理解了，也可以用自己的親身經(jīng)歷去教育，但是千萬(wàn)別拿出家長(cháng)的很傷感情。

叛逆期是每個(gè)孩子都會(huì )經(jīng)歷的階段．是孩子成長(cháng)的一個(gè)重要標志。一般來(lái)說(shuō)，在孩子的成長(cháng)過(guò)程中有三大叛逆期――寶寶叛逆期、兒童叛逆期和青春叛逆期。在這幾段時(shí)期，孩子的立意識和自我意識覺(jué)醒．常常表現出一些不聽(tīng)話(huà)、愛(ài)頂嘴等叛逆行為，讓大人頗感煩惱。

心理學(xué)家認為，孩子在成長(cháng)過(guò)程中會(huì )經(jīng)歷三個(gè)叛逆期：2～3歲時(shí)的“寶寶叛逆期”、6-8歲時(shí)的“兒童叛逆期”，和12～18歲時(shí)會(huì )出現的人生的第三個(gè)叛逆期“青春叛逆期”。孩子在這幾個(gè)階段的叛逆行為，都屬于成長(cháng)過(guò)程中的正?，F象。

主要特點(diǎn) 播報
青少年叛逆行為，呈現出一些共同的特點(diǎn)：
1、年齡特點(diǎn)——14歲左右是青少年叛逆行為的高峰年齡。
2、性別特點(diǎn)——具有反叛性格的學(xué)生當中，男生多于女生。
3、教育特點(diǎn)——學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生要比學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生更加反叛。
4、誘因特點(diǎn)——主要表現在家長(cháng)和孩子或老師和學(xué)生之間的激烈對抗。
5、行為特點(diǎn)——反叛的青少年大多不計較行為后果，做出某些十分極端的事情，諸如長(cháng)期在網(wǎng)吧，甚至可能流浪乞討、賭博、進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)等等。

解讀 播報
“孩子突然像變了個(gè)人一樣，真難管”，這是諸多家長(cháng)對孩子叛逆的共鳴，卻不知到底是什么原因所致。其實(shí)這一切是孩子青春叛逆期到來(lái)的表現，我國把11-12歲定為青春期早期，由于這個(gè)時(shí)期的孩子難管，所以國外也將其稱(chēng)為“狂躁期”、“困難期”等。
由于升學(xué)、人際關(guān)系等壓力的增大，處在青春期的學(xué)生心理發(fā)生變化，如果沒(méi)有對其進(jìn)行適當引導，孩子很容易在認知、理解、運用等環(huán)節產(chǎn)生技能和心理上的障礙，尤其在一些非正常的外界因素影響下，往往會(huì )激發(fā)他們潛意識的反抗，刺激他們對外界采取抗拒行為，形成逆反心理。
據調查顯示，由于現今孩子所處環(huán)境較其父母所處環(huán)境復雜得多，所以他們的青春叛逆期比其父母早到1-2年，也承受了更多的壓力。所以當孩子有些“叛逆”時(shí)，家長(cháng)不于擔心，要理解孩子，注意調整教育方法。
青春叛逆期的孩子為什么難管教？要知道原因，家長(cháng)還需走進(jìn)孩子的內心深處，了解他們到底在想什么。孩子進(jìn)入青春期后由于生理變化引發(fā)心理變化，他們遇事開(kāi)始思考，形成并不成熟的主見(jiàn)，對父母的話(huà)開(kāi)始懷疑。而父母在動(dòng)搖后，一時(shí)難以適應，又不愿降低身價(jià)、調整教育方法去面對孩子，對此，孩子便心生抗拒，讓家長(cháng)覺(jué)得難以調教。
面對這些處在十字路口的孩子，家長(cháng)的教育要更加耐心、細心和用心。

青少年叛逆

如何與孩子相處
1、家長(cháng)要看到孩子的成長(cháng)，尊重孩子的自尊心，與他們建立一種親密的平等的朋友關(guān)系，并允許孩子也能參與家庭的管理。
2、家長(cháng)要相信孩子有立處理事情的能力，盡可能支持他們，在其遇到困難、失敗時(shí)，應鼓勵安慰，成功了應盡量給予表?yè)P。
父母需要受到孩子的尊重，他們大都視子女的幸福為自己的生命。他們的忠告，往往是自己生活經(jīng)驗的總結，有一定的參考價(jià)值，作為子女應經(jīng)常向父母談?wù)勛约旱乃枷牒突顒?dòng)內容。當自己的選擇與父母的愿望相違時(shí)，要通過(guò)商量來(lái)解決，要擺出事實(shí)，來(lái)證明自己的選擇是正確的。
權利
孩子進(jìn)入叛逆期后，格外渴望得到外界的尊重。所以，家長(cháng)要注意對他們下放各種權利，以幫助孩子從不諳世事向成熟過(guò)渡。
自主權：“你應該”、“你”、諸如此類(lèi)的話(huà)是不少家長(cháng)的口頭禪。建議家長(cháng)們面對叛逆期的孩子盡量少說(shuō)這樣的話(huà)，內心深處認為自己已是大人的孩子是不會(huì )接受這種'命令‘的口吻的。
發(fā)言權：“考不上大學(xué)就去掃廁所”等話(huà)語(yǔ)，不少家長(cháng)都對孩子說(shuō)過(guò)，雖然是為了孩子好，但他們的耳朵已經(jīng)長(cháng)繭，叛逆期的他們對這些話(huà)可以說(shuō)是“百毒不侵”了。這時(shí)家長(cháng)應少說(shuō)多聽(tīng)，了解孩子到底在想什么。
時(shí)間支配權：這個(gè)時(shí)期的孩子渴望擁有自己的小天地，所以，家長(cháng)不要自作主張，將孩子的時(shí)間按自己的意愿排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，要將時(shí)間交由孩子自己去安排，對安排的不合理處，家長(cháng)再以商量的口吻提出建議，千萬(wàn)不要全盤(pán)否定孩子。
表決權：家中的一些大事，如搬家、買(mǎi)房之類(lèi)的，不妨同孩子商量一下，考慮一下孩子的感受，征求孩子的意見(jiàn)，有著(zhù)民主氛圍的家庭，孩子一般能主動(dòng)向父母靠近。
隱私權：孩子在進(jìn)入初中后，一些家長(cháng)發(fā)現，以前經(jīng)常跟自己說(shuō)心里話(huà)的孩子變得不太愛(ài)搭理自己了，孩子開(kāi)始有了自己上鎖的日記本、私人信件。徐教授稱(chēng)，如果孩子實(shí)在不愿同家長(cháng)交流，也不于強迫，尤其是不要偷窺孩子隱私，尊重孩子的同時(shí)也為自己贏(yíng)得了尊重。
溝通
對于叛逆較明顯的孩子，家長(cháng)會(huì )感覺(jué)到與之難以溝通。這里介紹幾條比較實(shí)用的親子溝通技巧。
尊重孩子
家長(cháng)不要老是盯著(zhù)孩子的弱點(diǎn)，不要拿孩子的弱點(diǎn)同別的孩子的優(yōu)點(diǎn)比較。在與孩子接觸時(shí)，家長(cháng)應盡可能多找孩子的優(yōu)點(diǎn)，并多鼓勵，減少孩子對家長(cháng)的抗拒心理。
換位思考
家長(cháng)也是從青春叛逆期走過(guò)來(lái)的，只是沒(méi)有自己的孩子表現得明顯，所以面對孩子令人不解的行為，不妨換位思考，想想孩子為什么會(huì )這樣。有了共鳴后就會(huì )理解孩子，能找出問(wèn)題的癥結。
忌談成績(jì)
同孩子交流，家長(cháng)不要老以學(xué)習入題，這樣只會(huì )讓孩子心有壓力，交流時(shí)，家長(cháng)可以從家事入手，將孩子的情緒穩定下來(lái)后，再談?wù)隆?br /> 穩定情緒
家長(cháng)帶著(zhù)情緒去教育孩子，肯定是不理智的，會(huì )導致孩子愈加抗拒。所以，家長(cháng)在急躁、心煩、不冷靜的時(shí)候，不要教育孩子。待冷靜后，再去同孩子交流。
允許犯錯
這個(gè)階段正是孩子形成主見(jiàn)的關(guān)鍵時(shí)期，小錯是在所難免的。所以，家長(cháng)應該允許孩子犯一點(diǎn)錯、吃點(diǎn)虧，不要過(guò)分束縛孩子的手腳。同時(shí)，家長(cháng)是孩子好的榜樣，叛逆期的孩子模仿能力強，家長(cháng)的良好言行能給孩子潛移默化的影響。
給孩子減負
父母都懷有：“望子成龍、望女成鳳”的想法，甚至有的家長(cháng)把自己沒(méi)有實(shí)現的愿望強加到孩子身上，孩子從學(xué)校放學(xué)回來(lái)還要進(jìn)行他們不愿意的培訓，使得孩子們沒(méi)有很好的得到精神的放松，這樣就給孩子帶來(lái)了很大的精神壓力，希望家長(cháng)讓孩子學(xué)習的時(shí)候也適當的給他們玩的時(shí)間。
方法 播報
大多數的孩子在2歲以后，即進(jìn)入人生的個(gè)叛逆期（俗稱(chēng)“寶寶叛逆期”），只要是父母要求的事情，孩子都會(huì )對著(zhù)干。要不就說(shuō)孩子淘氣呢，女孩子可能稍微好點(diǎn)。
個(gè)“叛逆期”可以說(shuō)是父母頭痛的時(shí)期，因為此時(shí)的孩子還小，耐著(zhù)性子給他們講道理，他們根本不聽(tīng)，或者聽(tīng)了根本不去理會(huì )，無(wú)法用言語(yǔ)平息后就只能“武力鎮壓”，終導致父母和孩子之間的感情受到傷害。
孩子具有“自我意識萌芽，走向立的欲望滋長(cháng)”這樣一個(gè)必然的發(fā)展階段，家長(cháng)們應該清楚地看到這個(gè)階段對孩子成長(cháng)帶來(lái)的積極意義，就可以從容些，更多的時(shí)候不會(huì )被激怒，轉而尋找多種應對的策略。
應對孩子的“叛逆期”，不妥當的做法就是和孩子對抗。只有2歲大，剛剛脫離嬰兒期的孩子，遇到了來(lái)自父母強大的對抗，要么就會(huì )激發(fā)起他們在將來(lái)一直與父母對抗下去的動(dòng)機，要么被父母的強權壓制后會(huì )讓孩子變得懦弱退縮，一旦遇到外力的阻擋就畏懼順從。而且將來(lái)孩子還很可能不敢表達自己內心真實(shí)的想法，壓抑自己的感情，變成表面乖巧、內心叛逆的雙重人格，當內心集聚了相當的反抗情緒后，一旦爆發(fā)則難以收拾。
另外，“聲東擊西”也不失為一種應付寶寶叛逆期的好方法，但有關(guān)原則的問(wèn)題父母肯定不能讓步。如果正面沖突，則會(huì )換來(lái)寶寶大哭而且影響親子關(guān)系。好的方法是引開(kāi)孩子的注意力，從而走向正確的路線(xiàn)上。

茂名市春雨學(xué)校特殊少年學(xué)校對厭學(xué)教育
孩子厭學(xué)怎樣有效矯治呢？厭學(xué)癥是由于孩子學(xué)習行為獲得的內外反應不同而造成的，中學(xué)生患病率高，其內在原因是由于孩子在學(xué)習過(guò)程中的消極情緒體驗和自我認識存在的偏差，社會(huì )、學(xué)校、家庭等外部環(huán)境的不良影響也起到消極的強化推動(dòng)作用。有的孩子學(xué)習基礎較差，由于種種原因，經(jīng)過(guò)多次努力卻只獲得一次次的低分和失敗，又長(cháng)時(shí)間受到社會(huì )的偏見(jiàn)、家長(cháng)的漠視、教師的批評、同學(xué)的歧視，他們學(xué)習中無(wú)法滿(mǎn)足成功的愿望，生活中叉理解關(guān)懷，品嘗到的只是失敗感和乏味感，逐漸形成學(xué)習無(wú)價(jià)值，自己是學(xué)不好的差生等觀(guān)念，又反饋到學(xué)習行為上，如此的惡性循環(huán)，很快就患上了“厭學(xué)癥”。另有一些孩子小學(xué)時(shí)成績(jì)較好，上了中學(xué)后生活學(xué)習環(huán)境改變面臨新的挑戰，由于心理適應能力差，在挫折和失敗面前無(wú)法正視自己，喪失自信心，消極地對待學(xué)習，從此一蹶不振，也容易患上厭學(xué)癥，如何有效的矯治孩子的厭學(xué)癥呢！
一、改善環(huán)境、愉悅心境。要改變厭學(xué)孩子對生活的態(tài)度、對學(xué)習的認識，就要改善他們所處的環(huán)境，一個(gè)好的環(huán)境需要社會(huì )家庭學(xué)校之間相互配合。社會(huì )的鼓勵、家長(cháng)的關(guān)懷、教師的重視、同學(xué)的友好都有利于營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂(lè )學(xué)的氛圍，消除厭學(xué)孩子被拋棄、被歧視的感覺(jué)，對學(xué)習由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢?、舒適感，從而積極、主動(dòng)、愉地開(kāi)始新環(huán)境中的生活、學(xué)習。
二、改變觀(guān)念，接受自我。讓厭學(xué)孩子重新認識自我價(jià)值，形成良好的自我意識，這是變厭學(xué)為樂(lè )學(xué)的重要一環(huán)，應認真比發(fā)現厭學(xué)孩子所表現出來(lái)的良好、積極的學(xué)習態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強化，讓孩子在前后比較中接受自我意識，認識到自己并非無(wú)可救藥，而是能學(xué)好的，相信自己是有能力的，有前途的和受尊重的，改變自己無(wú)能的觀(guān)點(diǎn)，當然對厭學(xué)孩子的評價(jià)客觀(guān)、中肯，善意，不能諷刺偏激，以免增添逆反情緒。
三、培養興趣，樹(shù)立信心。興趣是好的老師，有厭學(xué)情緒的孩子對自我價(jià)值有了新的認識后，隨即就要開(kāi)始自我實(shí)踐，這種嘗試結果的好壞是他能否轉變的關(guān)鍵，要盡量創(chuàng )造環(huán)境，讓厭學(xué)孩子在實(shí)踐中培養興趣，品嘗到學(xué)習的成功感和趣味感，并逐步養成良好的學(xué)習習慣和正確的學(xué)習方法，進(jìn)而樹(shù)立信心、堅定信念，矯治厭學(xué)的心理障礙。

孩子不愛(ài)學(xué)習，怎么辦？
現在，有不少孩子厭學(xué)，沒(méi)有從學(xué)習中找到樂(lè )趣，甚至優(yōu)等生也不例外。求知是孩子認識世界的基本途徑，而追求快樂(lè )又暗孩子的天性。如果孩子因為求知而被剝奪了快樂(lè )，在苦學(xué)的狀態(tài)下學(xué)習，缺乏認知的需要，那么，他們便會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
要改變孩子厭學(xué)的情緒，要弄清孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因，然后才能對癥下藥，讓孩子快樂(lè )學(xué)習。
孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因主要有以下幾點(diǎn)：
1、父母的期望值過(guò)高，為了孩子，家長(cháng)可以放棄自己的事業(yè)，雙休日可以不休息，為孩子輔導，陪孩子練琴、學(xué)畫(huà)，孩子的心理、身體上的壓力大大增加。
2、父母陪讀，造成孩子缺乏學(xué)習的自覺(jué)性，難以領(lǐng)悟學(xué)習的過(guò)程，難以立地解決遇到的新問(wèn)題，他們體驗不到立解決問(wèn)題后的成功的快樂(lè )。
3、家長(cháng)對孩子學(xué)習知識的目的定向有偏差，將學(xué)習知識的目的定在明天而不是今天。常對孩子說(shuō)：“你不好好學(xué)習，將來(lái)就得去修地球，去掃大街?！惫赃^(guò)于強烈。這樣，孩子體驗不到獲取知識本身的快樂(lè )，而只注重別人對自己學(xué)習成績(jì)的評價(jià)。孩子對知識本身不感興趣，自然將學(xué)習看作是苦差事。
4、孩子不會(huì )學(xué)習。不會(huì )學(xué)習的孩子學(xué)得苦，學(xué)得累，學(xué)得煩。這些孩子往往學(xué)習時(shí)不集中注意力，不能把新舊知識聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習；不能選擇有關(guān)重要的內容而拋開(kāi)不重要的內容；無(wú)法將學(xué)到的知識正確、合理地表達出來(lái)。由于孩子不會(huì )學(xué)習，面對日益繁重的課業(yè)內容，自然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
還有幾種原因就是：
1、不喜歡呆板課程和枯燥講課方式，找不到學(xué)習的興趣。
2、在開(kāi)始學(xué)的時(shí)候沒(méi)入門(mén)，對于學(xué)習這門(mén)課覺(jué)得無(wú)從下手，摸不著(zhù)頭腦。
3、因為不自信，“反正別人說(shuō)我笨，學(xué)什么我都有學(xué)不好”，于是對于學(xué)習有一種自然的反抗，學(xué)起來(lái)有一搭沒(méi)一搭的?！?
4、學(xué)習習慣的問(wèn)題，，比如上課注意力不集中、馬虎、下課不完成作業(yè)等。
5、也有的孩子在中間環(huán)節沒(méi)跟上，或者是老師的批評，或者是周?chē)瑢W(xué)的影響等。
面對孩子的厭學(xué)，在弄清主要原因之后，家長(cháng)們該如何讓孩子快樂(lè )學(xué)習呢？
家長(cháng)要學(xué)會(huì )細心的觀(guān)察和了解孩子，善于發(fā)現孩子在生活中對哪些方面感興趣，善于發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn),然后有針對性地采取措施，比如鼓勵他參加興趣小組,參加一些有教育意義的集體活動(dòng)，參加比賽或是星期天帶他去博物館看一些展覽等等,每個(gè)孩子都不希望比別人差,相信他“哼哼唧唧，去是去啦，心思沒(méi)在”是因為他沒(méi)有動(dòng)力，不想也不知道從哪入手,找不到學(xué)習的入口。
（1）要讓孩子體驗到成功的快樂(lè )。孩子很在意別人對自己的評價(jià)，他是按照別人的評價(jià)去認識自己的。如果別人說(shuō)他笨，他就會(huì )認為自己笨。一個(gè)總是失敗的孩子體驗不到成功的快樂(lè )，也就不去努力了。對于一個(gè)從未完成過(guò)作業(yè)的孩子，家長(cháng)好讓他先做幾道容易的習題，讓他能輕而易舉地完成，再調整作業(yè)的難度。如果孩子的學(xué)習不好，不要將失敗的原因歸為孩子不聰明，家長(cháng)可以從學(xué)習態(tài)度（是否認真）、意志力等方面去尋找原因，千萬(wàn)不要說(shuō)他笨，讓他自暴自棄。
（2）鼓勵孩子自我激勵。如果孩子能夠經(jīng)常自我激勵、自我鞭策，他便有可能避免學(xué)業(yè)上的失敗。要幫助孩子樹(shù)立自我激勵的目標。其次要讓孩子學(xué)會(huì )自我暗示，經(jīng)常 對自己說(shuō)一句激勵的話(huà)，如“我一定能成功”。再次是讓孩子在行動(dòng)中擺脫消極情緒。如果孩子因為怕學(xué)習失敗而產(chǎn)生恐懼，重要的是告訴孩子采取什么樣的行動(dòng)來(lái)消除這種情緒。
（3）指導孩子學(xué)習方法。在輔導孩子時(shí)，不要代替孩子學(xué)習，養成孩子的依賴(lài)心理和遇事退縮的習慣。要教給孩子獲得知識的方法，如教孩子如何去查工具書(shū)，如何獲得自己想要的資料等。如果孩子在學(xué)習過(guò)程中不會(huì )選擇重要的內容，家長(cháng)可以有意識地在每周給孩子兩篇長(cháng)文章，讓他把長(cháng)文章縮寫(xiě)成短文章，縮寫(xiě)的過(guò)程既體現了孩子對知識的理解，又能體現孩子的創(chuàng )造性。
總之，要讓孩子從苦學(xué)、厭學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂(lè )學(xué)，需要家長(cháng)循循善誘，耐心指點(diǎn)。

孩子早戀信號 盡在掌握之中
1、身上藏有某一異性的照片，常在沒(méi)人時(shí)拿出來(lái)欣賞；
2、注意打扮，過(guò)分修飾，常對著(zhù)鏡子照來(lái)照去，要求家長(cháng)給買(mǎi)時(shí)髦的新衣服；
3、學(xué)習成績(jì)下降，學(xué)習時(shí)注意力不集中，表現出漫不經(jīng)心的學(xué)習態(tài)度；
4、情緒起伏波動(dòng)，有時(shí)沉默不語(yǔ)，有時(shí)脾氣突然變得大起來(lái)，做事毫無(wú)耐心；
5、有時(shí)精神恍惚，眼神發(fā)直，時(shí)常走神發(fā)呆；
6、愛(ài)打聽(tīng)男女之間的事情，對于描寫(xiě)愛(ài)情的文藝作品興趣濃，看這些作品時(shí)目不轉睛；
7、常借口外出，瞞著(zhù)家長(cháng)到公園、溜冰場(chǎng)、音樂(lè )茶座等消遣場(chǎng)所去；
8、常有異性來(lái)信、電話(huà)，背著(zhù)家長(cháng)寫(xiě)信，若有人來(lái)急忙掩蓋；
9、開(kāi)銷(xiāo)越來(lái)越大，向父母要錢(qián)時(shí)以各種理由搪塞；
10、一改放學(xué)后按時(shí)回家的習慣，外出時(shí)間增多。
一旦發(fā)現孩子出現上述一些表現(當然并非有1～2條行為變化就一定是早戀)，就要進(jìn)一步分析，去探明孩子行為背后的秘密，給予孩子正確的引導，幫助他們擺脫感情的困擾。