早戀的定義
早戀，也有叫做青春期戀愛(ài)，指的是未成年男女建立戀愛(ài)關(guān)系或對異性感興趣、癡情或暗戀。狹義定義：早戀，顧名思義，就是過(guò)早的戀愛(ài)。廣義定義：一般人認為早戀會(huì )帶來(lái)很多問(wèn)題，如影響青少年的身心健康和學(xué)業(yè)成績(jì)等，尤其對女孩更為明顯。早戀常常以失敗告終，很少出現早戀能夠終身廝守的。
生活不能自立，而又比法定結婚年齡小許多的青少年過(guò)早戀愛(ài)的行為。這是一個(gè)尚有爭議的概念。中國大多數教育工作者認為，中小學(xué)生中出現戀愛(ài)是不符合其年齡特征的過(guò)早行為，應該加以制止。
早戀行為的特點(diǎn)
朦朧性、單純性、差異性和不穩定性4個(gè)方面。由于青少年常常盲目地模仿成人的戀愛(ài)，而不能分清友誼與愛(ài)情的本質(zhì)區別，所以，大多數中學(xué)生認為“早戀無(wú)害”，只是寄托一種感情，不以結婚為目的。近年來(lái)國外大量發(fā)生的婚前性行為、少女懷孕和少女?huà)寢尩默F象，是提出早戀問(wèn)題的根本原因。早戀產(chǎn)生的根源，主要與社會(huì )傳聞和大眾傳媒對性自由傾向的宣揚造成的誤導，家庭和學(xué)校缺乏正確的性教育，以及青春期提前等有關(guān)。性生理的發(fā)育引起性意識的覺(jué)醒，青少年對性的神秘感，激起探索和嘗試的愿望;家長(cháng)和教師對早戀問(wèn)題的過(guò)敏和一味制止，又會(huì )加強他們的逆反心理;在當前信息發(fā)達的時(shí)代，中學(xué)生從各種大眾傳播媒介接受了大量與性有關(guān)的信息，視野急劇擴大，使朦朧的性意識變?yōu)樽杂X(jué)的追求。
青少年的早戀幾個(gè)階段
1.確定目標。
開(kāi)始關(guān)注某一個(gè)異性，默默地思念，這一階段可有眉目傳情、暗送秋波的表示。有些中學(xué)生的早戀只停滯在這個(gè)階段，成為“單相思”，不敢與自己喜歡的異性交往，也會(huì )形成情緒障礙，影響正常生活和學(xué)習。
2.有所行動(dòng)。
中學(xué)生異性之間寫(xiě)情書(shū)、遞紙條、贈小禮物等，即是對某一異性有好感的表示。同時(shí)可有約會(huì )行為，如一起逛公園、看電影、外出旅游等。
3.頻繁約會(huì )。
逐步進(jìn)入一對一的比較穩定的約會(huì )，可能公開(kāi)化，似乎已經(jīng)確定了“戀愛(ài)”關(guān)系。
4.發(fā)生性關(guān)系。
近年來(lái)有增加的趨勢，尤其是在職業(yè)高中、中專(zhuān)、技校學(xué)生中。因認為自己即將走上社會(huì )，已經(jīng)成人，發(fā)生婚前性行為也比普通中學(xué)相對多一些。但是，因為現在教育者在性觀(guān)念和教育方法上不夠統一，對早戀的界定常有擴大化的趨勢，青春期健康的異性交往也常常被扣上早戀的帽子，所以也帶來(lái)教育上的困難。例如，中學(xué)生自發(fā)的小組和集體活動(dòng)。是青春期集群性的表現;異性之間的互相幫助和關(guān)心，偶然的單活動(dòng);還有同齡人之間的友誼，青梅竹馬的好友，等等，都不一定是早戀。
早戀的表現
進(jìn)入青春期后，出現異性愛(ài)慕傾向的青少年，會(huì )主動(dòng)接近自己喜歡的異性，雙方交往頻繁，相互傾心，就可能導致戀愛(ài)的發(fā)生。
1．由性沖動(dòng)和外在吸引而產(chǎn)生，缺乏思想情感方面的考慮；
2．彼此往往是由雙方身上的某一方面的優(yōu)點(diǎn)產(chǎn)生傾慕之情，缺乏對對方的全面評價(jià)；
3．缺乏責任感和倫理道德觀(guān)念的約束，易發(fā)生性行為。
早戀的特點(diǎn)
由早戀的各種情況綜合起來(lái)看，早戀通常有下列4種特點(diǎn)：
1.朦朧性
青少年對于早戀發(fā)展的結局并不明確，早戀的青少年僅僅是渴望與異性單接觸，而對未來(lái)家庭的組建、處理戀愛(ài)和學(xué)業(yè)之間關(guān)系、區別友誼和愛(ài)情等問(wèn)題都缺乏明確的認識。
2.矛盾性
早戀的青少年其內心充滿(mǎn)了矛盾，既想和其喜歡的異性接觸，又害怕被父母發(fā)現?？梢哉f(shuō)早戀的過(guò)程中愉快和痛苦是并存的。對于暗戀的早戀者而言，這種矛盾性還表現在是否向愛(ài)慕者宣示愛(ài)意（表白）的矛盾。
3.變異性
友情是充滿(mǎn)變化、極不穩定的，因為青少年往往欠缺處理人際關(guān)系的技巧及經(jīng)歷，導致雙方缺乏互信；關(guān)系一般都難以持久。正是這樣，常常令雙方的心理造成痛苦。
4.差異性
青少年的早戀行為有明顯的差異。在行為方式上，極其隱蔽，通過(guò)書(shū)信、電話(huà)、手機或者網(wǎng)絡(luò )等傳遞感情，進(jìn)行秘密的私下溝通和感情交流，家長(cháng)和老師難以發(fā)現，但也有青少年會(huì )公開(kāi)他們的關(guān)系，在許多場(chǎng)合出雙入對。
在程度上，大多數早戀者還主要是交流感情，或者一起玩耍；從人際關(guān)系上看，一般沒(méi)有超出正常的朋友關(guān)系，但有的早戀者關(guān)系發(fā)展得很深，除了交流感情外，有時(shí)甚至發(fā)生性關(guān)系。
在年齡的喜好上，女孩通常喜歡比自己年齡大、比較成熟的男孩，而男孩則通常喜歡比自己年齡小的女孩，且在交往中體現自己的陽(yáng)剛之氣。一些心理學(xué)家認為年齡相當時(shí)，女孩會(huì )采取主動(dòng)，但根據實(shí)際情況看，更多的是男孩采取主動(dòng)。這現象尚沒(méi)有定論。
早戀的類(lèi)型
早戀的類(lèi)型主要可以歸納為下面8種：
1.愛(ài)慕型
這類(lèi)青少年是由于互相之間對對方的愛(ài)慕而產(chǎn)生的早戀現象。這類(lèi)早戀十分常見(jiàn)，而根據愛(ài)慕原因的不同，又可分為下面3類(lèi)：
(1)儀表型
這類(lèi)早戀是由于愛(ài)慕對方外在的儀表而產(chǎn)生的，也是常見(jiàn)，但難以持續和穩定的。學(xué)校中總有英俊的男生和漂亮的女生備受異性追崇，就是含有這個(gè)因素。
(2)專(zhuān)長(cháng)型
這是由于愛(ài)慕對方的某項自己崇尚的能力或專(zhuān)長(cháng)而產(chǎn)生的早戀。這類(lèi)早戀常常是女孩采取主動(dòng)。
(3)品性型
這類(lèi)早戀是由于愛(ài)慕對方的某些自己崇尚的品性而產(chǎn)生的早戀，這相比而言維持得比較持久。
2.好奇型
這是因為對異性留有的好奇心而產(chǎn)生的早戀現象。性意識的不斷發(fā)展青少年會(huì )產(chǎn)生對異性身體、生活、心理和對自己態(tài)度的好奇，這是青春期青少年的一種心理現象。青少年容易產(chǎn)生性沖動(dòng)，從而對異性保持一種敏感的態(tài)度，為了滿(mǎn)足這種好奇心，而結交異性朋友。
3.模仿型
這是由于模仿社會(huì )上、影視作品和報刊書(shū)籍中的行為而產(chǎn)生的早戀現象。
4.從眾型
這是迫于周?chē)g人的壓力產(chǎn)生的早戀現象。例如本來(lái)不存在的戀愛(ài)關(guān)系，可能被周?chē)娜硕抛鰜?lái)，即“謠言”或者“緋聞”。在這樣的環(huán)境下，迫于輿論的壓力，很容易對其產(chǎn)生愛(ài)慕之心。
5.愉悅型
青春期男女之間作為同學(xué)甚至同桌，由于較多的交流和信息傳遞，會(huì )對對方產(chǎn)生更為細致和透徹的理解，在這種狀況下容易產(chǎn)生早戀。這也是“同班戀”甚至“同桌戀”的重要原因。
6.補償型
一些青少年由于在學(xué)習生活中遭受挫折，使自己自尊遭到損害，為達到發(fā)泄目的，往往會(huì )找異性交往，在其中忘掉痛苦，以謀求補償。這類(lèi)早戀融入了真實(shí)的感情，容易發(fā)展深化。
7.逆反型
由于社會(huì )意識和輿論的因素，青少年的兩性交往常會(huì )受到家長(cháng)、老師的不恰當干預，容易誘發(fā)其“你們不許我這樣做，我偏要這樣做”的心理。在這種逆反心理的作用下，本來(lái)正常恰當的異性交往可能迅速向早戀發(fā)展。
8.病理型
在當代社會(huì )，營(yíng)養條件，容易造成營(yíng)養過(guò)剩和食物中含有的性激素的作用或各種特殊生理疾病、家庭遺傳等因素，容易造成青少年心理早熟，甚至是性變態(tài)心理。這是誘發(fā)青少年早戀的主要客觀(guān)因素。
上述的各種類(lèi)型也常見(jiàn)于成年人的戀愛(ài)之上，尤其是次談戀愛(ài)，當然也有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)早戀的人。而且，因為成年人的力量較大且有較多的知識，所以產(chǎn)生的相同后果有些性質(zhì)比早戀的孩子更為惡劣。
早戀評價(jià)與預防
在中國文化、社會(huì )上的普通觀(guān)點(diǎn)是，早戀對青少年的前途和發(fā)展有害。很重要一種原因是教育制度的競爭性和社會(huì )的極度功利化。報紙和別的媒體也報導早戀這現象對學(xué)生的危險與家長(cháng)的擔心。這種現象也從一定側面反映出成人社會(huì )對于主流話(huà)語(yǔ)權的壟斷。
其實(shí)，在青春期階段對異性產(chǎn)生愛(ài)慕感甚至好感都是比較正常，自然而又美麗的事。但是，這是有分寸的。而把握好分寸、不輕易越界，這對與自控能力相對較差的青少年還是較高要求，不容易做到?；诤芏嗳苏J為早戀發(fā)生不能避免，而適當的自控及外界對早戀的青少年做出適當的疏導和幫助卻是應該的，也是可以做到的。
由于早戀的主體生理的不成熟，較之青少年不易產(chǎn)生性沖動(dòng)，使得早戀行為給人感覺(jué)更純潔更神圣更美好，往往也更值得回憶。這樣說(shuō)來(lái)，早戀，未嘗不是一件好事，甚至值得提倡，至少不要阻礙她的發(fā)生。但是是在不對主體造成傷害的情況下。所以對于存在早戀傾向的青少年提出以下忠告：
1、要提高自我保護意識。
2、盡量不使早戀行為影響到正常的學(xué)業(yè)。
3、不能讓早戀行為給自己的身心帶來(lái)傷害。

早戀的影響
1.不利影響
由于受到家庭、學(xué)校和社會(huì )的嚴厲打壓，早戀的學(xué)生各方面都有很大的壓力與矛盾，早戀者可能注意力分散，使得自己的志趣和目標發(fā)生改變?？梢?jiàn)早戀造成危害主要不是因為早戀本身，而是來(lái)自早戀者受到的多方面壓力。
身體上
由于很多早戀者情緒不夠穩定、好沖動(dòng)、易動(dòng)感情、自控力較差，常常會(huì )產(chǎn)生各種影響身體健康的不良情緒。這會(huì )導致一系列身體不適，久而久之，有可能會(huì )出現消化道病癥、低血糖等癥狀。
心理上
對于早戀者而言，早戀是一個(gè)既充滿(mǎn)歡喜而充滿(mǎn)苦悶的過(guò)程。由于對對方的愛(ài)戀，早戀者常常因為對方的苛刻要求而造成情緒變化；也有因為早戀而遭到父母、同學(xué)、老師的壓力，造成心理失衡；當不能與戀人見(jiàn)面時(shí)，早戀者常常坐臥不安而沉迷于幻想，在幻想中乞求慰藉。如果這種心理發(fā)展過(guò)深，少部分人會(huì )抑制不住自己的情緒而與異性發(fā)生性關(guān)系。
干擾學(xué)習
由于青少年自我控制能力差，往往無(wú)心學(xué)習，成績(jì)下降，是十分常見(jiàn)。這就是早戀反對者反對早戀的重要理由。
容易促成越軌行為
許多心理學(xué)家認為：青少年激情占優(yōu)勢、容易沖動(dòng)、自我控制能力差。因此許多熱戀中的少男少女不能控制自己的感情而過(guò)早地發(fā)生兩性關(guān)系。這是早戀造成的對雙方身心嚴重的損害。
容易導致犯罪
早戀者一般年輕氣盛，對一些事件十分敏感。特別是男孩在女朋友面前，面對一些讓自己“吃醋”的行為惱羞成怒，對一些人大打出手，造成違法犯罪。
另一種情況是，由于父母的不支持，談戀愛(ài)的金錢(qián)花銷(xiāo)無(wú)法取得，誘發(fā)偷和搶的念頭。這是早戀對社會(huì )嚴重的危害。
2.正面意義
不可否認的是：在一些情況下，早戀也有其益處，這種觀(guān)點(diǎn)普遍存在于學(xué)生中。一些學(xué)生認為早戀者常會(huì )在成績(jì)上互相追趕，以取得對方愉悅與偏愛(ài)，使得成績(jì)上升；也有因為對某人有愛(ài)慕之心，從其所好，在生活中處處約束自己，以被愛(ài)慕者的標準作為生活的準繩，使得原本一些不良的性格和習慣得到改正。早戀也可以使人鍛煉自己的社交能力，增進(jìn)人際關(guān)系。

早戀的幾種信號
（1）孩子變得特別愛(ài)打扮，注意修飾自己，常對著(zhù)鏡子左顧右盼。
（2）成績(jì)突然下降，上課注意力不集中。
（3）活潑好動(dòng)的孩子突然變得沉默，不愿和父母多說(shuō)話(huà)。
（4）在家坐不住，經(jīng)常找借口外出，瞞著(zhù)父母在公園、歌廳等場(chǎng)所，有時(shí)還說(shuō)謊。
（5）放學(xué)回家喜歡一個(gè)人躲在房間里，或呆在一邊想心事，時(shí)常走神發(fā)呆。
（6）情緒起伏大，有時(shí)興奮，有時(shí)憂(yōu)郁，有時(shí)煩躁不安，做事無(wú)耐心。
（7）突然對描寫(xiě)愛(ài)情的文藝作品、電影、電視感興趣。
（8）突然喜歡談?wù)撃信g的事。
（9）背著(zhù)家長(cháng)偷偷寫(xiě)信，寫(xiě)日記，看到別人趕忙掩飾。
處于早戀之中的中學(xué)生，往往表現出一些反?，F象。比如上課分心走神、精神恍惚，學(xué)習成績(jì)突然下降；情緒起伏大，心神不寧；開(kāi)始注意打扮，突然大手大腳花錢(qián)，善于在某個(gè)異性面前表現自己；突然有人寄信、打電話(huà)來(lái)，但寄信人、打電話(huà)人不留姓名、地址；經(jīng)常與某一異性交往，甚至發(fā)生各種越軌行為。

青少年叛逆

一、青少年叛逆呢？知道為什么是基礎！

　　如果不知道原因，在不知原因的情況下壓制它，就無(wú)法解決青年的叛亂。只有查明原因，對癥下藥，才能化解矛盾，解決青年造反的問(wèn)題。父母不能只關(guān)注青少年的心理。我們需要了解的生物學(xué)原因！

　　(1）生理正常

　　青少年叛逆是正?，F象。經(jīng)常與父母爭吵和打架的孩子與正常孩子的大腦結構不同。澳大利亞研究人員發(fā)表文章稱(chēng)，青春期早期階段性叛逆大腦發(fā)育的兒童，負責情緒的大腦區域比正常兒童發(fā)育得更快。但是這種現象會(huì )隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而消失，所以父母不必太擔心。

　　(2）發(fā)展規律

　　立成熟的感覺(jué)讓青春期的同齡人之間的關(guān)系格外親密，同樣的立成熟的感覺(jué)讓他們不再滿(mǎn)足于過(guò)去對父母的服從和依賴(lài)。他們的一系列行為讓家長(cháng)和老師感受到了他們的叛逆，封閉了自己！青春期鎖定心理的出現，不僅在人類(lèi)生命的長(cháng)河中是必然的，而且具有進(jìn)步和發(fā)展的作用，促使人從幼稚走向成熟。

　　(3）家長(cháng)教育有問(wèn)題

　　今天的孩子在家庭中有著(zhù)截然不同的生活經(jīng)歷、文化背景和地位。但是，我們用過(guò)去成長(cháng)經(jīng)歷中形成的觀(guān)念來(lái)教育現在的孩子，孩子自然會(huì )難以接受。

　　(4）我們的教育模式已經(jīng)過(guò)時(shí)了

　　落后的教育模式無(wú)法按照市場(chǎng)經(jīng)濟規律按照人才需求培養學(xué)生。

叛逆心理需要正確引導，不然后果好嚴重
逆反心理的形成是一系列的心理活動(dòng)過(guò)程的結果。其心理機制的過(guò)程是:,是教育的內容及相關(guān)的信息在特定的教育情景中,引起受教育者的注意；其次,是受教育者接觸并理解教育的內容(信息),并將所理解的信息及所形成的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度與自己原有的認知結構(包括思維方式、價(jià)值觀(guān)念、知識修養)和態(tài)度觀(guān)念加以比較；后,經(jīng)過(guò)比較、分析,作出接受或抵制的態(tài)度反應。如果受教育者經(jīng)過(guò)比較分析之后,確認與原有的認知相悖就產(chǎn)生抵制,進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理?？梢?jiàn),逆反心理的實(shí)質(zhì)是一種特殊的反對態(tài)度,是青少年在社會(huì )化過(guò)程中逐漸形成的一種穩定的逆向心理傾向。
“逆反期”是一個(gè)人從兒童到成人過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，如果不加以正確引導，會(huì )導致青少年對人對事產(chǎn)生多疑、冷漠等病態(tài)性格，還會(huì )使他們信念動(dòng)搖、理想泯滅等，進(jìn)一步發(fā)展，還可能導致更嚴重的病態(tài)心理。