茂名春雨問(wèn)題少年學(xué)校是問(wèn)題少年教育：秉承“一切為了孩子，為了孩子的一切”的教育原則，以封閉式管理、感恩教育、勵志教育、法制教育、道德教育為主，結合應急求生救援訓練、社會(huì )公益活動(dòng)，讓學(xué)員在學(xué)習、生活、活動(dòng)中能夠感悟人生、磨練意志、凈化心靈、激發(fā)潛能、增強體質(zhì)，造就孩子健康的心理，樹(shù)立起正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)， 人性化的教育，結合科學(xué)的、合理的、實(shí)用的行為矯正和輔導方式，并提倡行為和心理的個(gè)案解讀和跟蹤，使問(wèn)題青少年真情感受：嚴格中有充分尊重，訓戒中有百倍關(guān)愛(ài)，教育中有自我醒悟，訓練中有自我……把孩子教育成學(xué)會(huì )五自：自尊、自立、自信、自強、自愛(ài)。學(xué)會(huì )四多：多看、多聞、多做、多思。學(xué)會(huì )三法：學(xué)法、懂法、守法。學(xué)會(huì )兩感恩：感恩社會(huì )、感恩父母。讓孩子做懂德、知德、報德的社會(huì )有用人才。 封閉式管理，沒(méi)有節假日，廣東省基礎教育課程，寄宿學(xué)校。

茂名春雨特殊少年學(xué)校：專(zhuān)注青少年素質(zhì)教育、家庭教育與基礎教育的民辦教育學(xué)校 主要對品行偏差，在成長(cháng)過(guò)程中遭遇各種問(wèn)題困擾的孩子進(jìn)行直接幫助，如成長(cháng)行為訓練、家庭輔導、感恩教育有效協(xié)助和支持網(wǎng)絡(luò )依賴(lài)、擺脫厭學(xué)、早戀、情緒困擾等成長(cháng)困惑，調整其親子關(guān)系調整，建立其自信心、意志力、抗挫折能力、懂得良好的人際溝通，懂得理解和感恩父母,讓青少年和其家長(cháng)在新的體驗中，創(chuàng )造幸福力家庭和人生。

教育如果沒(méi)有情感的投入，就會(huì )變成一種強制的灌輸，孩子只能被動(dòng)地接受知識而領(lǐng)悟不到其真諦。所以，教育孩子必從孩子本身出發(fā)，尊重孩子的身心發(fā)展規律，愛(ài)孩子，再與知識和智慧聯(lián)結。 “其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?——孔子

身教重于言傳，只要自己行為端正了，即使你不要求孩子，孩子把你作為榜樣也能做到；自己做不到，卻要求孩子做到，就變成了一句空話(huà)。你想要孩子成為什么樣的人，自己要先成為那樣的人。這也是古人所說(shuō)的為人師表，要做出表率的作用。 “教育人就是要形成人的性格?！?——歐文

教育過(guò)程中應多行賞識教育。賞識教育并不僅僅是表?yè)P和鼓勵，是賞識孩子的行為結果，以強化孩子的行為；是賞識孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機；創(chuàng )造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為。 “行是知之始，知是行之成?！?br/>
實(shí)踐是獲取認知的途徑，只有實(shí)踐才能出真知。教育者切忌空談，而應該將理論和實(shí)踐慢慢結合，所學(xué)知道所行，所行驗證所知，在實(shí)踐中修正，在學(xué)習中總結，真正做到知行合一。 “一個(gè)壞的教師販賣(mài)真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現真理?！?——第斯多惠