科學(xué)的教育好孩子

1、在實(shí)踐中鍛造孩子良好的行為習慣。行為形成來(lái)自實(shí)踐，習慣的養成更有賴(lài)于實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)是幼兒良好行為形成的關(guān)鍵。由于觀(guān)念、情感上的原因，有些父母對四五歲（甚至更大）的孩子仍采用嬰兒期的教育方法。比如父母給學(xué)齡兒童穿衣，洗臉，喂飯，替孩子完成其力所能及的事情。父母的這種包辦代替行為不僅剝奪了孩子的多種鍛煉權利，而且使孩子的依賴(lài)心理越加頑固。長(cháng)此下去，將會(huì )造成兒童的懶怠，驕橫甚至無(wú)能。良好行為習慣又談何實(shí)現。

2、培養應該持之以恒。還有一些家長(cháng)雖然思想上比較重視幼兒良好行為的培養，但沒(méi)有足夠的耐心去培養、教導孩子，這與要求孩子形成良好的行為習慣是自相矛盾的。所以，父母要培養孩子的立性試著(zhù)讓他們做一些力所能及的事，讓孩子在日常生活、人際、同伴、集體中，學(xué)會(huì )立飲食、睡眠、盥洗、人際交往等良好的行為習慣，讓孩子獲得“該如何做”的認識，形成一系列的行為方式，并在實(shí)踐活動(dòng)中，不斷地練習強化，使之成為一種自然的習慣。這就需要家長(cháng)有足夠的耐心去教導孩子，使孩子養成良好的行為習慣。

3、講明道理。講道理是提高認識的一種方法。幼兒時(shí)期，對是非的辨別能力較差，做錯事是難免的，生硬的教訓、批評可能會(huì )令家長(cháng)和孩子的關(guān)系鬧僵。這時(shí)家長(cháng)要根據孩子的理解水平，耐心細致地跟他講道理，通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言使孩子發(fā)現自己的錯誤，同時(shí)在與孩子的談話(huà)過(guò)程中注意不要用否定的口吻，如“不準”“不許”，要多從正面引導，對他的不良行為避免批評引導，而應該直接告訴他：你應該……比如家長(cháng)在發(fā)現孩子搶別人玩具時(shí)，應該告訴他搶別人玩具是不對的，如果想玩可以向別人借，或者可以和別的小朋友一起玩，讓他明白朋友之間要友好相處，爭搶吵鬧是不對的道理。作為孩子自身來(lái)講，道理聽(tīng)多了，良好的行為準則自然而然在心中就有了定位。

4、適當的鼓勵和表?yè)P。鼓勵和表?yè)P是孩子成長(cháng)過(guò)程中所需要的一種精神營(yíng)養，更是一種強化良好行為習慣的好方法。孩子愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，喜歡被人稱(chēng)贊，而且在人們對他的評價(jià)中認識自己。教育家陳鶴琴教授曾說(shuō)過(guò)：“無(wú)論什么人，受激勵而改造是很容易的，受責罰而改過(guò)是比較難的?！彼约议L(cháng)對孩子要以積極鼓勵表?yè)P為主，消極批評只會(huì )使孩子灰心喪氣。家長(cháng)對孩子的鼓勵和表?yè)P要從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)。三歲以下的孩子就要多鼓勵表?yè)P。例如：媽媽看見(jiàn)孩子摔跤了，不要急著(zhù)把他扶起來(lái)，可以馬上說(shuō)：“寶寶真勇敢，跌倒了會(huì )自己爬起來(lái)，也不哭?！北緛?lái)孩子也許會(huì )哭，可聽(tīng)了媽媽對他的鼓勵，也許會(huì )自己從地上爬起來(lái)，也不會(huì )哭鼻子了。對于三歲以上的孩子由于他們的自我意識較強，對成人的評價(jià)很敏感，有強烈要求被表?yè)P的愿望，這就要求家長(cháng)的表?yè)P鼓 勵要適當，不能給孩子亂戴“高帽子”，讓孩子對其行為得不到正確的評價(jià)，這樣，逐漸他就會(huì )認為表?yè)P是應該的，不表?yè)P就什么也不肯干，甚至會(huì )發(fā)生為了表?yè)P而養成做假或討好的行為。表?yè)P主要應該表?yè)P孩子所做的努力，比如改正缺點(diǎn)，克服困難等。對孩子的表?yè)P要具體說(shuō)出好在哪里，讓他有所遵循和發(fā)揚，適當的表?yè)P促使孩子良好行為習慣的形成。

5、非語(yǔ)言信息的影響。孩子起初都是以父母的行為為榜樣，通過(guò)同化作用逐漸形成自己的行為習慣。由于非語(yǔ)言信息比語(yǔ)言信息更具有真實(shí)形象性，所以父母自身行為對孩子有著(zhù)重要影響。父母對孩子提出的某些要求，如：講究衛生、舉止文明等，同時(shí)家長(cháng)自身在日常生活中要有良好的行為習慣，對孩子良好行為習慣的形成起到積化的作用，孩子在效仿父母的良好習慣的同時(shí)，逐漸形成自己的行為習慣。所謂“身教重于言教”，道理正在于此。

對于孩子某些不良行為，家長(cháng)可通過(guò)施予孩子不愉快的非語(yǔ)言刺激，來(lái)減少和控制孩子不良行為的頻率，比如：目光注視（以冷峻的目光較長(cháng)時(shí)間的注視孩子）、距離控制（逼近或遠離孩子）、輕微的懲罰（拿走孩子喜愛(ài)的物品），這樣會(huì )使孩子對自己的錯誤行為產(chǎn)生內疚和羞愧，從而減少和消除不良行為發(fā)生的次數。