如今，早期行為干預是特殊教育的重要領(lǐng)域之一，也是特殊兒童的主表發(fā)展遵勢。
早期行為干預的核心體現在教育和服務(wù)兩個(gè)方面，旨在通過(guò)向學(xué)齡特殊兒童及其家庭提供教育、康復、醫療、保健、社會(huì )服務(wù)及家長(cháng)育兒指導等綜合性服務(wù)，為特殊兒童的更好發(fā)展打下基礎，研究和實(shí)踐證明，通過(guò)多種方式對特殊兒童進(jìn)行科學(xué)有效的早期干預具有重要意義。

早期行為干預的理論依據：研究和實(shí)踐證明，對特殊兒童進(jìn)行“早期行為干預”具有充分的生物學(xué)理論依據和心里學(xué)理論依據。

心理學(xué)家的研究表明，在兒童心理的發(fā)展過(guò)程中，作為自然物質(zhì)前提的速傳因素和作為心理反映源泉的環(huán)境因素并不是孤立地起作用, 二者之間是相互制約的，要想把遺傳的作用和環(huán)境的作用地區分開(kāi)來(lái)是不可能的。遺傳對心理發(fā)展作用的大小依賴(lài)于環(huán)境的變化，商環(huán)境作用的發(fā)揮，也受造傳限度的制約，如裝定每個(gè)兒童都有一個(gè)范圍相當廣闊的智力譜能，這個(gè)范圍的上下線(xiàn)是由遺傳基因決定的， 而智力的實(shí)際表現則是被多種多樣的內部或外部環(huán)境因素以復雜的形成促成的。 遺傳與環(huán)鏡相互作用的觀(guān)點(diǎn)，讓我們看到了在兒童心理發(fā)張的過(guò)程中遺傳與環(huán)境之間相互依存、相互制約的關(guān)系，一些心理學(xué)家特別摸調早期環(huán)境所提供的早期經(jīng)驗對個(gè)體心理發(fā)展產(chǎn)生的影響，這些觀(guān)點(diǎn)是兒童教育和殘疾兒童早期行為干預的理論依據。

早期行為干預卡片含義：分為學(xué)會(huì )聆聽(tīng)、學(xué)會(huì )發(fā)聲、情感體驗、禮貌用語(yǔ)、文明行為、社會(huì )交往、換位思考、學(xué)會(huì )分享等9個(gè)篇章，可通過(guò)示范教學(xué)、情景模仿、角色扮演、正面強化、行為矯正等多種訓練形式，引導教育和綜合培養特殊需要兒童的行為素質(zhì)。
在兒童成長(cháng)的早期階段，進(jìn)行行為干預顯得尤為重要。早期行為干預卡片便成為了家長(cháng)和教育者們的得力工具。這些卡片蘊含著(zhù)豐富的教育理念和實(shí)用的方法，可以幫助孩子建立積極的行為模式，培養良好的生活習慣。通過(guò)早期的干預，可以及時(shí)發(fā)現并糾正孩子可能存在的問(wèn)題行為，引導他們走向更加健康和積極的人生道路
早期行為干預卡片能夠幫助孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念和行為規范，引導他們正確面對生活中的各種困難和挑戰，培養他們的社會(huì )適應能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這種早期干預的方式，可以有效提高孩子的綜合素養，為他們今后的成長(cháng)和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。