校園雕塑先的是扎實(shí)的寫(xiě)實(shí)基本功，以及源于生活，生活的創(chuàng )作方法。神形兼備是肖像雕塑創(chuàng )作為基本的審美準則，同時(shí)也是方。神形兼備，其主要內容是肖像作品在反映人物對象時(shí)達到形與神的統一。

校園雕塑大都運用抽象與象征、隱喻和悖論的手法表現，特別是我國的校園雕塑，一般具有紀念性、象征性、激勵性、裝飾性等特點(diǎn)，思想審美、重視德育潛化，或著(zhù)重表現人類(lèi)的智慧和對永恒的追求。

竹簡(jiǎn)雕塑不僅具有歷史價(jià)值，還具有很高的藝術(shù)價(jià)值。竹雕藝術(shù)在明清時(shí)期達到了鼎盛，文人墨客紛紛參與創(chuàng )作，使得竹雕文化含量大幅提升?。竹雕作品常被廣為頌揚，成為藝術(shù)收藏的珍品。