番禺初中生厭學(xué)教育咨詢(xún)-廣州封閉式學(xué)??诒?/h1>
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更新時(shí)間:2025-09-10
番禺初中生厭學(xué)教育咨詢(xún)-廣州封閉式學(xué)??诒?/h2>
基本參數
服務(wù)項目
茂名春雨學(xué)校
面向地區
全國
青春,一首動(dòng)感的旋律,在我們毫無(wú)準備時(shí)奏響悲歡離合的樂(lè )曲!措手不及的我們只能迷迷糊糊地跟著(zhù)節奏走,即使五音不全,也堅持著(zhù)自己的感覺(jué)。

聽(tīng)聽(tīng)孩子的說(shuō)法:
孩子戀愛(ài)了,也可以讓孩子說(shuō)說(shuō),這樣做好不好,對不對,現在應不應該,是否會(huì )影響到學(xué)習等,讓孩子自己開(kāi)口說(shuō)話(huà),避免一言不發(fā),就不好處理了。

告訴孩子如何處理:
對于孩子戀愛(ài)的事情,家長(cháng)不要堅決地反對,那是不行的,可以和孩子約法三章,不影響學(xué)習是位,然后就是不能有過(guò)于親密的接觸等。

準大人期——9歲到10歲半的時(shí)候,孩子進(jìn)入了第二個(gè)叛逆期:“準大人期”。這一時(shí)期的孩子會(huì )用很大的力量“往外走”,因為在他們的心目中自己“已經(jīng)是一個(gè)成人,是一個(gè)小大人”。表現為不愿意讓家長(cháng)拉手、喜歡讓別人叫自己的全名。不過(guò)與此同時(shí),孩子還會(huì )表現出一小段時(shí)間的“回歸嬰兒期”表現,表現得非常依賴(lài)、不講道理,或者嬌氣、容易哭,要求父母的力量。當“回歸嬰兒”和“準大人期”同時(shí)出現的時(shí)候,家長(cháng)就要留心告訴自己:孩子的第三個(gè)叛逆期來(lái)了。10~11歲:喜愛(ài)群體,要有大人的權利但不愿承擔責任。

有相當數量的青少年對學(xué)校、領(lǐng)導、教師的宣傳,表現出一種不認同、不信任的反向思考。他們往往以社會(huì )上某些個(gè)別的不公正的事實(shí)來(lái)以偏概全地全盤(pán)否定正面宣傳。同樣,也有一些青少年不能從全局出發(fā),從一定高度上去把握現實(shí),片面地夸大社會(huì )主義制度的某些不完善和資本主義制度的某些可取之處,有時(shí)甚至進(jìn)行有意無(wú)意的反面宣傳。

有逆反心理的青少年,對于思想政治教育十分冷淡,認為思想政治教育大而空、形式化,不符合青少年的現實(shí)生活。因此,對思想政治教育采取應付、抵制、消極對抗的態(tài)度。

中國長(cháng)期的家長(cháng)專(zhuān)制思想在一些家長(cháng)中仍然存在,家長(cháng)對子女的教育缺乏民主意識,總認為孩子還不成熟,要服從自己,不能有自己的看法,否則就是“忤逆”“對著(zhù)干”,因此,孩子不會(huì )或很少會(huì )把父母當成自己的傾訴對象,怕自己做錯事后,受到家長(cháng)責備。許多中學(xué)生認為自己做錯事后,反感家長(cháng)的指責,而對他們反感的原因是因為家長(cháng)們盛氣凌人,態(tài)度生硬。

一些家長(cháng)缺乏普通的心理學(xué)常識,對子女教育急于求成,方法簡(jiǎn)單粗暴,經(jīng)常無(wú)視子女的自尊心和心理承受能力,特別是孩子們有了過(guò)失時(shí),不是與孩子們一起分析錯誤,商量補救辦法,而是責罵甚至毆打孩子,使孩子在犯錯誤時(shí)感到孤立無(wú)援,產(chǎn)生叛逆心理。

學(xué)校老師的教育方式也是導致學(xué)生叛逆心理的原因之一。有些老師不了解學(xué)生的心理特點(diǎn),居高臨下,指示學(xué)生怎樣想,怎樣做,根本不與學(xué)生交流思想,共同探究,與老師想法不同的學(xué)生引起老師反感,對學(xué)生進(jìn)行人格侮辱,甚至動(dòng)手打學(xué)生,這也很容易激起學(xué)生叛逆心理。
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面向地區 |
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青春,一首動(dòng)感的旋律,在我們毫無(wú)準備時(shí)奏響悲歡離合的樂(lè )曲!措手不及的我們只能迷迷糊糊地跟著(zhù)節奏走,即使五音不全,也堅持著(zhù)自己的感覺(jué)。
聽(tīng)聽(tīng)孩子的說(shuō)法:
孩子戀愛(ài)了,也可以讓孩子說(shuō)說(shuō),這樣做好不好,對不對,現在應不應該,是否會(huì )影響到學(xué)習等,讓孩子自己開(kāi)口說(shuō)話(huà),避免一言不發(fā),就不好處理了。
告訴孩子如何處理:
對于孩子戀愛(ài)的事情,家長(cháng)不要堅決地反對,那是不行的,可以和孩子約法三章,不影響學(xué)習是位,然后就是不能有過(guò)于親密的接觸等。
準大人期——9歲到10歲半的時(shí)候,孩子進(jìn)入了第二個(gè)叛逆期:“準大人期”。這一時(shí)期的孩子會(huì )用很大的力量“往外走”,因為在他們的心目中自己“已經(jīng)是一個(gè)成人,是一個(gè)小大人”。表現為不愿意讓家長(cháng)拉手、喜歡讓別人叫自己的全名。不過(guò)與此同時(shí),孩子還會(huì )表現出一小段時(shí)間的“回歸嬰兒期”表現,表現得非常依賴(lài)、不講道理,或者嬌氣、容易哭,要求父母的力量。當“回歸嬰兒”和“準大人期”同時(shí)出現的時(shí)候,家長(cháng)就要留心告訴自己:孩子的第三個(gè)叛逆期來(lái)了。10~11歲:喜愛(ài)群體,要有大人的權利但不愿承擔責任。
有相當數量的青少年對學(xué)校、領(lǐng)導、教師的宣傳,表現出一種不認同、不信任的反向思考。他們往往以社會(huì )上某些個(gè)別的不公正的事實(shí)來(lái)以偏概全地全盤(pán)否定正面宣傳。同樣,也有一些青少年不能從全局出發(fā),從一定高度上去把握現實(shí),片面地夸大社會(huì )主義制度的某些不完善和資本主義制度的某些可取之處,有時(shí)甚至進(jìn)行有意無(wú)意的反面宣傳。
有逆反心理的青少年,對于思想政治教育十分冷淡,認為思想政治教育大而空、形式化,不符合青少年的現實(shí)生活。因此,對思想政治教育采取應付、抵制、消極對抗的態(tài)度。
中國長(cháng)期的家長(cháng)專(zhuān)制思想在一些家長(cháng)中仍然存在,家長(cháng)對子女的教育缺乏民主意識,總認為孩子還不成熟,要服從自己,不能有自己的看法,否則就是“忤逆”“對著(zhù)干”,因此,孩子不會(huì )或很少會(huì )把父母當成自己的傾訴對象,怕自己做錯事后,受到家長(cháng)責備。許多中學(xué)生認為自己做錯事后,反感家長(cháng)的指責,而對他們反感的原因是因為家長(cháng)們盛氣凌人,態(tài)度生硬。
一些家長(cháng)缺乏普通的心理學(xué)常識,對子女教育急于求成,方法簡(jiǎn)單粗暴,經(jīng)常無(wú)視子女的自尊心和心理承受能力,特別是孩子們有了過(guò)失時(shí),不是與孩子們一起分析錯誤,商量補救辦法,而是責罵甚至毆打孩子,使孩子在犯錯誤時(shí)感到孤立無(wú)援,產(chǎn)生叛逆心理。
學(xué)校老師的教育方式也是導致學(xué)生叛逆心理的原因之一。有些老師不了解學(xué)生的心理特點(diǎn),居高臨下,指示學(xué)生怎樣想,怎樣做,根本不與學(xué)生交流思想,共同探究,與老師想法不同的學(xué)生引起老師反感,對學(xué)生進(jìn)行人格侮辱,甚至動(dòng)手打學(xué)生,這也很容易激起學(xué)生叛逆心理。
茂名市茂南區春雨學(xué)校
茂名市茂南區春雨學(xué)校,是由茂名區教育局批準成立的民辦全日制中小學(xué)學(xué)校,學(xué)校招生以叛逆、厭學(xué)、早戀、親情冷漠等學(xué)生為主。學(xué)校實(shí)施全封閉管理,一對一的心理輔導,團體拓展活動(dòng),1-9年級文化課的學(xué)習,還有法制教育、傳統文化、情緒管理、感恩教育等課程的開(kāi)展。
茂名春雨學(xué)校主要從事孩子早戀叛逆教育、學(xué)生夜不歸宿教育、學(xué)生早戀教育的一所全軍事化管理封閉學(xué)校,解決孩子叛逆如何教育,孩子貪玩厭學(xué)如何教育,治療孩子多動(dòng)癥等問(wèn)題
? ? ?致力于使孩子樹(shù)立正確的三觀(guān),培養健康的心理,有自控力、懂感恩、會(huì )做人處..……